通过课例评析对教学活动进行实践、探索和研究.docVIP

通过课例评析对教学活动进行实践、探索和研究 构建理想课堂是新教育创始人朱永新教授“新教育实验”规划设计中的“六大行动”项目之一。随着新课程改革向纵深发展，园本研训作为幼儿园研训的一种新理念与新模式，在幼儿园研训实践中，以其独特的优势和成效，显示着良好的发展优势，因而日益受到关注与重视。作为一所农村乡镇中心幼儿园，我们该做些什么?该如何构建一个最适宜教师成长的园本教研制度?该如何把握园本教研的研究内容?该如何真正以课例为载体，更好地促进教师的专业成长，让课堂永久地焕发生机与活力，最终实现理想课堂?我们思索着并不断探索实践。 我园作为一所乡镇达标中心幼儿园，经过一年半的课题实践研究活动，以课堂教学为切入点、以案例学习为平台，以行为跟进、同伴互助、名师引领等多种形式，通过课例评析对教学活动进行实践、探索和研究，逐步形成了适应教师发展需要的课例式园本研训操作模式，优化了教师教育行为，提高了课堂教学的有效性，促进了师幼共同成长。 一、以行为跟进式的方式开展课例评析 在青年教师培养中，我们以行为跟进式的方式围绕一个主题，开展研究课进行课例评析。首先选好内容，集体备课。由青年教师徐春燕在自己班内执教。课后由执教徐老师进行反思性说课。组内人员立足课堂在共同研讨的基础上，对第一次的活动预案作了调整。集体帮助修改教案。在此基础上，徐老师进行第二次执教，组内人员一起观摩、研课进一步完