避免过渡环节的隐性浪费把时间还给孩子.docVIP

避免过渡环节的隐性浪费把时间还给孩子 这几天常去班级走走看看，发现孩子们在活动中的等待时间还是比较明显。虽然，幼儿在园时间的隐性浪费问题并不是什么新的的问题，多年来，许多幼教专家和幼儿教师也一直在探索和改进这种弊端。我在参加本园和其它幼儿园的调研活动时，也经常发现教师在组织幼儿一日活动过程中，明显存在着这个问题，这在很大程度上剥夺了孩子的自主性，妨碍了幼儿进行有意义的活动。经常让幼儿等待是不尊重幼儿的意愿，损伤了幼儿的自尊心，使他们慢慢产生烦躁、焦虑等消极情绪，对自我失去信心，对活动不感兴趣，从而影响了幼儿的身心健康发展。 一位名人曾说过： “世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而令人后悔的是时间。”的确是这样的，时间飞逝的过程就是生命的过程，在我们幼儿园的各类活动中，时间又何尝不是极其珍贵的教育资源呢？幼儿就是在悄然流逝的时间中学习，探究和体验，一切有意义的学习经验都需要以时间为代价而获得。《浙江省学前教育保教管理指南》在第七条中也指出：“合理安排幼儿在园时间。要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，避免消极等待和时间的隐性浪费。” 如何避免过渡环节的隐性浪费呢？我认为，教师要有“避免时间隐性浪费”的意识，从思想上重视幼儿的一日生活皆教育的理念，巧妙设计过渡环节，创设丰富多样的教育环境。在活动的衔接中要轻松自然，减少不必要的隐性浪费。提供给