做负责任的公民（李华）.docVIP

一 教学课题 第二课 第三框： 《做负责任的公民》 二、教材内容分析： 《做负责任的公民》一课内容是新时代学生的必修课，本课共分2节，需3课时，本课时所讲正是第三课时的内容。它是本课的落脚点，也是对第1、2课时所讲理论的升华。具体分析“如何做一个负责任的公民？”要求学生通过本课时的学习将负责任转化为有效的行为，更利于对学生进行情感价值观教育。【教学目标】 情感态度与价值观 教育学生要诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，勇于承认错误，并承担相应的责任，做一个负责任的好公民。 知识与能力目标 通过教学，使学生懂得信守承诺，勇担过错是我们负责任的表现，要把履行各种职责看成是自己份内的事，要自觉承担责任，做 的主人，享受承担责任的快乐。培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。 过程与方法 学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨。 【教学重点 重点：信守承诺，勇担过错 难点：自觉承担责任 【教学准备】 课件、课堂练习 本课时无论是情感价值目标还是知识能力目标都重在培养学生做一个负责任的公民，并且要落实到行动上才是关键。单纯地进行方法的讲解显得枯燥无味，学生被动接受却无法产生思想上的震撼，因此，我采用实验活动课的形式，通过学生自己的行为演绎、评析，达到自我反省、自我教育的目的，我只作为主持人的身份出现，对学生的活动过程进行正面的引导，让学生自己通过实验活动探索真理。我想，这比任何形式的说教都来得自然、来得深刻。 另外，我还有一个想法：如果将复杂的条理式的理论通过一定的活动简化，转换成学生喜闻乐见的形式出现，将更容易被学生接受，课堂气氛更活跃，更融洽，更能达到情感知识教育的目的。因此，我设计本课时的理念就是立足于自我教育、自我探究、自我发展，把复杂的问题简单化，把枯燥的内容生动化，从而达到教育目的 八 一般学情分析： 九年级学生的“成人意识”“独立意识”较之七、八年级的孩子更为强烈，他们独立完成事情的能力更强，所应承担的责任更多，但他们更易受社会不良道德风气的影响，在负责任的时候容易做了“语言的巨人，行动的矮子。”另外，他们的知识结构也愈丰富，对于枯燥乏味而又简单的知识毫无兴趣，他们渴望自主探索真理，愿意向一些思维性强的问题挑战，以此来证明自己的能力和价值。所以，我采用自我探究、自我教育的实验活动方式，旨在将负责的观念深入人心，内化为自身品德，从而指导自己的行动。 九、教学方法：例举法；情景教学法；讨论法。 十 教学时间 1课时 十一、教学过程设计： 教学进程 教师活动 学生活动 教学方法 教学目的 导入新课 （5分钟） 情景）见课文P26【刘汀面临的责任选择】讨论：材料中的问题 小结：我们许下诺言，就意味着自己要承担相应的责任。 学 生 回 答 问 答 法 目标：轻松吸引学生的注意力，激发负责任的热情，产生我应该负责的想法，也做承上启下之用。 讲 授 新 课： 【一位初中生面临的承诺责任的选择】——KP27活动1 （1）她为什么陷入矛盾之中？2）她该为自己的行为承担怎样的责任？ （教师应教育学生注意两点：①怎样才能做到防患于未然，尽可能避免一些意外过错的发生。②要正确看待自己的过错，不要因为害怕出错就不愿意承担责任。） （1）信守承诺，是负责任的表现 学 生 回 答 （略） 问 答 法 提高分析问题的能力 【反思自己的行为】——KP27活动2 （1）你是如何对待自己的错误的？（2）如果你有勇敢认错的经历，请与同学交流一下。 【举例】——“林肯早年的两件小事。（2）敢于承认错误，勇于承担相应的责任 学 生 回 答 （略 讨 论 法 目标：通过亲身体验、行为再现的形式，引导学生自我反省，自我教育，树立我要负责的意识，掌握负责任的方法。 【许苇的烦恼】——KP28活动（1）许苇承担了哪些责任？ 2）哪些责任是她被动承担的？哪些是她主动承担的？ （1）做责任的主人，享受承担责任的快乐 学 生 回 答 （略 问 答 法 引导学生积极回答问题，提高分析问题解决问题的能力 学生活动 【填表】——KP29活动 练习法 让学生反省自己是否承担了本应当承担的责任，哪些方面还存在不足。教育学生学会反思自己的责任，更好地履行自己的责任，做一个负责任的人。（填表时要讲真话、实话，客观、全面） 课堂巩固： 相互交流： 1、请说出你心目中最守信用的人的姓名及典型事例。 2、请你说出你的记忆中因失信而造成重大损失的事例。 3、请你说说守信的重要性、失信的危害性。 总结升华： 名言赏析：希望你们不是贪图安逸、坐享其成的一代，而是艰苦创业、