信息技术《网络与道德》教学案例 江苏金坛市二中 于萍.docVIP

教学案例基本信息 设计者 于萍 单位 江苏省金坛市第二中学 案例名称 《工作表数据的处理》 适应范围（标明年级和模块） 《用计算机处理数据》模块适用于八年级 课时 1课时 《?工作表数据的处理》教学设计 金坛二中 于萍 一、教材分析 《工作表数据的处理》是初中信息技术教材“第五章 电子表格”中的第五节内容。本节之前学生已经初步掌握了初识EXCEL2000、如何建立工作表、工作表的基本操作以及工作表数据的运算等知识的运用。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，并贯穿了EXCEL以后整个的教学，是学生进一步顺利、快捷操作EXCEL的重点，是本章的重点内容之一，也是本章的难点之一，也是形成学生合理知识链的一个必要环节。使学生了解数据库的概念，初步掌握建立工作表数据库的条件和工作表数据库的有关概念。 能力目标： 1、掌握工作表数据库的排序、筛选、查找、分类汇总等操作并能熟练运用，培养学生自学能力及提高学生探究创新、自主实践的学习能力。1、 2、培养学生处理数据的能力。 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。培养学生认真、细致的学习态度。 培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。 “工作表数据的处理”是江苏科技出版社出版教材《信息技术》第五章（电子表格）第五节内容。本节内容分三部分： 第一部分，学习数据的排序。 第二部分，学习用数据筛选的方法查找出满足给定条件的数据记录。 第三部分，学习用分类汇总的方法来对数据进行分类求和、平均值等。 2、教学重、难点 重点：数据的排序、筛选、分类汇总的操作方法。 难点：排序:设置主要关键字、次要关键字和第三关键字； 筛选：满足多个条件的记录的筛选； 分类汇总：汇总的注意点和汇总的方式。 1、多媒体网络教学 多媒体网络教学能透过多种资源实现将教学知识、意义、思想、价值、理念、情感结合于一体。它打破了传统教学中教师的个体性和封闭性，使教师和学生建立更为便捷、有效的合作关系，而且实现经验、科研成果的共享，获得更广泛，更有力的教学支持。并能改变传统教学中师生之间的结构关系、角色地位，使二者易建立同学或共学关系。还为学生合作交流提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以自主，自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过交流商议、集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧、分享成果，进而学会合作。 2、计算机辅助教学软件（自制多媒体课件）的应用 根据本课教学的需要，整合数学教材内容，设计了“工作表数据的处理”计算机辅助教学软件。把教学内容活动化、任务化，把教学过程模块化，帮助学生熟悉学习流程，充分理解、掌握本课教学内容，从而达到较好的学习效果。不仅要教会学生学习信息技术，而且要让学生学会利用信息技术进行学习。 八、教学过程设计与分析 教 学 过 程 设计意图 （一）复习： 师：前面我们认识了excel2000、用excel2000来建立一张工作表、并学会工作表的基本操作以及工作表中数据的运算。大家都掌握了吗？现在请大家看这一张“程序设计成绩表”，想一下，你有几种方法可以计算出“程序设计成绩表”中的“综合成绩”？ 学生完成相关的操作，可以有不同的方法（公式、函数、自动求和） 通过对前面所学知识的回顾，使学生很自然的融入到课堂学习中。同时为本节课新内容学习打好基础。 （二）新授过程： 1、导入：今天我们一起来学习工作表数据的处理，主要包括数据的排序、筛选和分类汇总。我们先来依据“程序设计成绩表”来了解几个概念。 记录：每一位同学都有一行数据。（可提问加深理解） 字段：每一列。 数据排序：按表中某一个或某几个字段数据重新排列记录顺序。 关键字段：排序所依据的字段。 升序排序：将记录按关键字段值从小到大的排序。 降序排序：将记录按关键字段值从大到小的排序。 实践： 单个字段的排序 按“成绩1”分数从高到低排序。 师问：排序后第一条记录是谁，最后一条记录是谁？ 生答：（学生表现积极踊跃） （2）两个字段的排序 按“性别”对表中的“成绩3”从高到低进行排序。 教师演示相关的操作。 2、通过前面的学习大家知道，在Excel2000中利用查找可以找到满足条件的单元格数据，Excel2000具有工作表数据库的特点，里面的每行数据可称为一条记录，如果我们要找出满足给定条件的数据记录，该怎么做呢？这就是我们今天要学习的数据的筛选 数据的筛选主要包括：满足单个条件的记录的筛选、满足多个条件的记录的筛选。 （1）满足担单个条件的记录的筛选（师演示） 师演示讲解：在“程序设计成绩表”，查找出所有“综合成绩”大于275分的同学。 ①先计算“综合成绩”； ②单击第二行（字段行）的任意单元格，单击“数据”—“筛选”—“自动筛选”； （师着