信息技术 探索动画奥秘教学案例 安徽省铜陵市第十中学 陈永香.docVIP

教学案例基本信息 ? 设计者 单位 案例名称 《探索动画奥秘》 适应范围（标明年级和模块） 信息技术七年级上册第二单元?活动1 课时 1课时 《探索动画奥秘》教学案例 作者：陈永香 单位：安徽省铜陵市第十中学 邮编：244000 电话：0562-2836347 邮箱：cyx191210@126.com 一、设计思想 本课在现代教育思想、理论的指导下, 认真贯彻课改精神,以学生为a、动画类型 b、动画下载保存 c、分类管理动画文件 d、动画原理 2、难点 动画原理 七、课前准备： 1、硬件准备 ：多媒体网络计算机教室，能上网。 2、软件准备：能具备电子教室演示环境，学生机安装IE浏览器及Flash动画播放插件，保存正常浏览网页中Flash动画，安装迅雷5和Ulead Animator Gif。 3、学生准备：掌握IE浏览器的基本使用方法和搜索引擎的使用 4、教师准备：Flash动画和gif动画图片，“视觉暂留”现象视频，游动的海豚分解图片和由这些图片组成的gif动画，将这些素材组合而成的PPT课件 八、课时安排： 1课时 九、教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 创 设 播放超级女生演唱的《希望》Flash动画和kitty卡通gif动画 观看 选择学生喜欢的《希望》flash和kitty卡通动画吸引学生注意力 新 知 探 究 分析两种常见动画文件的类型 1、问：大家刚才看的《希望》是电视剧？漫画？还是flash动画？ 2、问：kitty 是不是也是flash动画呀? 3、问：它们有什么异同呢？ 比较：给出一组flash和gif动画文件，比较两个动画图标，知道网上两个常见动画类型 结论： 网上常见动画类型有两种：gif动画和flash动画 搜索保存网上动画： 1、师：刚才给大家展示的动画来自于哪里呢？现在就让老师带着大家到网上寻找这些有趣的动画 2、师示范搜索gif动画： 师：首先利用百度来搜索gif动画，关键词“gif动画”，选择3素材网 3、师示范保存gif动画： 1）师： 这些动画实在很可爱，真想把它们保存下来和好朋友分享一下，怎么保存gif动画呢？ 2）师：有些朋友喜欢动物，有些朋友喜欢植物，还有些女孩子喜欢挂饰，卡通等，为了便于我以后查找，在这我给它们建立分类文件夹。 3）师演示建立分类文件夹：gif动画文件夹包含卡通、挂饰、动物子文件夹 4）保存gif动画到相应的文件夹。（右击——图片另存为） 4、学生示范搜索、保存flash动画 1）师：刚才是可爱的小gif动画，现在我让一同学带我们大家到网上去欣赏情节更加丰富多彩的flash动画 2）生示范 3）教师关键词提醒 ：“flash ”和“动画”的区别 ４）师：flash动画又如何保存呢？是不是和gif一样呢？ ５）师：flash动画需要借助一个“迅雷”下载工具，这个工具我已经给大家安装好了，大家可以按照page５３尝试下载保存flash，相信以大家的聪明才智很快能学会。 答：flash动画 是（不是） 同：动画；异：动画类型不一样 观察、思考 示范、观察、思考 一连串问题引发学生不断的思考 让学生从比较中知道动画类型 从学生角度考虑，学生有与朋友分享好东西的需要，从而激发学生学习的动机，并培养学生分类管理的能力。 让学生当小老师更能引起其他学生的注意，也给一些学生表现的舞台。 引导学生错误尝试激发学生求知欲望，为下面学生自主探究flash下载方法做好准备 学 生 练 习 师：现在把时间留给大家到网上去欣赏、下载动画；我们来个比赛，看谁下载的又好又多。 比赛内容：下载动画：gif动画至少３个，flash至少一个； 比赛时间：１２分钟 比赛奖品：本组最优秀者为下周组长，优秀者最多的一组为先进组。 教师巡视、组织管理课堂 学生练习 以奖励的方式培养学生竞争意识和合作精神。 展示学生优秀成果 教师鉴赏、评价选出优秀者 学生鉴赏、评价 培养学生对作品评价、鉴赏能力 探 究 新 知 一、“视觉暂留”现象 １、师：动画我们欣赏保存完毕，那同学们有没有想过这些动画是怎么产生的？它的原理又是什么呢？ ２、“视觉暂留”现象的说明 师：为了理解动画原理，我们首先必须知道“视觉暂留”现象，关于“视觉暂留”现象我让大家看一个视频 师播放：“小鸟入笼”视频 师：把一个纸盘用一个线穿住，在纸盘正面画上鸟反面画上鸟笼，接着用线把纸盘拧紧，然后松开后随着纸盘转动速度的加快，小鸟就好象钻进了笼子里。 师：这是为什么呢？是由于人眼看到物体后，不论物体是否停留在原处，物