学生心理问题处理方法与技术__培训课件.ppt

* 认知改变技术 攻击非理性信念 苏格拉底式对话 * 7.森田疗法 适用范围：神经衰弱及强迫症、疑病者等。 ①发明者介绍 ②顺其自然、带着疾病为所当为的理念 ③治疗的阶段：绝对卧床期 轻工作期 普通工作期 生活训练期 * 8.游戏治疗 适用范围：实用于儿童的各种情况。 理论：发展心理学理论；心理分析理论。 原理：让儿童在游戏中表达自己、情感情绪的宣泄和自我和谐。 方法：各种游戏环境与条件。 特别方法：沙盘游戏 要求：关注但不干预；恰当提问和引导。 * 10.家庭系统治疗 理念： 孩子有问题，是一个家庭系统有了问题， 包括家庭条规、家庭成员的沟通方式、家 庭成员的自尊等方面的问题。 治疗： 以 家庭塑像法（家庭系统排列）为例 * 家谱图 * * 其他 角色扮演 角色互换 心理剧 空椅子疗法 * 团体心理辅导 * 团体辅导（团体心理咨询）与个别辅导 （个别心理咨询）是心理咨询的两种基本形式。 它们各有自己的特点、适用范围、功能。 团体心理辅导是指在团体领导者（咨询老 师）的带领下,团体成员通过共同的活动来帮助 成员增进自我了解，学会解决个人所面临的心理 问题，自我抉择、自我发展、进而达到自我实现 的活动过程。（一对多） 团体心理辅导的含义 * 个案举例 问题： 班主任李老师去世，全班学生沉浸于 悲痛之中，不愿接受新班主任，学生学习 成绩状况和班级气氛均不佳。 * 辅导措施 追忆李老师主题班会（程序） 1.追忆李老师：与李老师在一起的日子 （录像回放、李老师和我纸片、学生单独发言） 2.悼念李老师（向其遗像默哀3分钟） 3.告慰李老师 （1）建设班级体，“同心结” （2）新班主任就职演说 谢谢大家！ 信念：认知、评价、解释 【】 结果：情绪和行为结果 “我们的烦恼不是源于我们的遭遇，而是源于我们如何看待世界” 问题来源于 * （四）心理辅导的方法和技术 1.一般性支持疗法 2.行为矫治的方法 * 一般性支持疗法 *  同感的理解和真诚的关怀 适当的保证和有力的支持 合理的解释与认识启发 指导技术的应用 适当的自我暴露 提供信息与建议 具体技术 * 同感的理解 含义： 指对来访学生的充分理解和准确的传达。 要求： （１）放下自己的参照标准，设身处地 （２）善于观察，准确把握 （３）正确表达，及时反馈 （４）把握角色，能进能出 * 真诚的关怀 含义： 指对来访学生的接纳态度与积极关注。 要求： （１）正确的人性观 （２）着眼点放在“人”，而不是“怎样的人”上。 （３）关注倾听与非批评言语 （４）信任与保护隐私 * 适当的保证和有力的支持 适当的保证 含义：指针对学生的特殊问题，在了解其具体细节的基础上，给予保证。 要求： （1）借助开放性提问 （2）抓住关键词句 （3）深入具体的了解 （4）切合实际的保证 * 开放性提问 含义： 运用包括“什么”、“怎么样”、“为什么”、“能…… 不能”等在内的词发问。 要求： （１）多运用于每次会谈的前半部分和收集资料时 （２）注意语气语调的共情性、委婉性和关怀性 * 有力的支持 含义： 对学生谈话内容和情感作出及时和积极 的反应。 技巧： （1）鼓励 （2）情感反应 （3）积极引导 * 合理解释与启发 解释：指对学生问题的发生发展及其原因提供另外一个参照系统。 要求： 解释可以是经验性的，也可以是心理学理论的应用； 解释应在充分了解学生问题的基础上进行； 解释要注意深入浅出，避免过多专业化术语的使用； 解释要尽量采取试探性的保留态度。 * 启发与领悟 含义：通过有效的启发，让学生领悟到自己问题的原因及解决问题的关键。 技巧：意识层面的启发 潜意识层面的启发 * 指导技术的应用 含义：给予学生行为、方法和认知改变的 具体指导。 要求： 指导限于有关认知改变和行为矫正的具体技术的指导。 不对学生的选择和抉择给予确定。 * 适当的自我暴露 含义：指辅导老师在必要时，适当地将自己的经验、感觉和行为与学生分享，以增进学生对自己问题的了解和获得自我改