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面对差异实施因材施教 俗话说“手有十指，不一般齐”、“人上一百，形形色色。”看来，人与人之间存在着差异性是客观的事实。一个班级50来个学生不可能没有差异。从先天素质来看，有的学生天资聪颖，有的学生反应迟钝；从当前状况来看，有的品学兼优，有的勤奋有余而智力不及，有的智力可嘉而品德不足；从家庭教育来看，一些家长文化水平高，教导有方，一些家长知识面窄，无能为力。 于是，在相同的学校环境里学习，相同的教师、相同的同学、相同的教学方法，但每个孩子的听课效果却截然不同，随之出现了作业质量的高低，考试成绩的好坏…… 面对这样那样的差异，作为一名刚上岗的新教师真是有点不知所措，布置同样的练习题，优秀的同学十分钟就能搞定，而最慢的同学30分钟后还没“磨”出来，想要顺利进行下一步的教学安排便会瞻前顾后，结果导致好的同学“吃不饱”，落后的同学硬僵着“不想吃”却还硬逼着“吃下去”。课堂40分钟本就宝贵得很，可以采用分层教学，但面对这么庞大的学生群体还真有点心有余而力不足。 临近期末了，差异很明显地体现在测验卷上，优秀的同学近满分，即使错了，稍微点拨一下就行，而落后的同学仔细仔细地分析了一遍后，下一次遇到同样类型不同形式的题目又是一概不知。 无奈中，作为教师的我反复思考着。这几次综合模拟测验做完后，以最快的速度批改完试卷，然后对卷上同一类型错误的学生进行汇总：概念、口算、方程、递等