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浅析如何对高校公共体育教学方法进行改革和创新 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）07-000-02 　　摘 要 高校公共体育教学过程作为一个动态的教学过程，需要高校的体育教师树立全面的教学观念，根据教学大纲的要求，在认真研究教学目标、教学任务以及教学内容后，结合高校学生的实际学习情况，设计最适合的教学方法与教学规程。这就对高校体育教师提出了一定的教学要求，要求教师在授课时需尽量丰富其教学方式与教学方法，并且还应注重教学方法与教学目标、教学内容等之间的联系，使教学方法能够充分实现教学目标，展现教学内容，避免出现教学方法僵化或者过于单一的情况，从而更好地提高高校体育教学的效果。本文中，笔者从高校公共体育教学方法改革与创新的重要性和目前教学方法存在的问题等角度入手，针对如何对高校公共体育教学方法进行改革和创新进行阐释，并提出了相关的建议。 　　关键词 高校 公共体育 教学方法 改革 创新 　　高校公共体育教学作为增强高校学生身体素质的基础教学课程，为全面发展高校学生的各方面素质发挥着不可替代的作用。而目前的高校公共体育教学受到各种因素的制约，存在着许多问题，传统的教学方法已经不能适应不断发展的社会对于高校学生的要求，因此，为了确保高校学生能够具有健康的身体，高校公共体育教学必须与时俱进，不断顺应时代的发展，改革教学方法，创新教学模式，提高教学质量，增强教学效果。 　　一、对高校公共体育教学方法进行改革与创新的意义 　　（一）对高校公共体育教学方法进行改革与创新是素质教育的要求 　　高校学生是祖国未来的栋梁之才，而高校公共体育教学肩负着增强学生身体素质的重任，随着素质教育的不断深化，高校公共体育教学也逐渐成为了改革的重点。要想提高高校公共体育教学质量，就必须增强学生的获取知识的能力、培养学生的创新意识。 　　（二）对高校公共体育教学方法进行改革与创新是时代发展的要求 　　随着信息化时代与知识经济时代的到来，目前国家对高校学生的培养目标也在不断转变，新型人才不再是以往单纯的知识型人才。面对我国社会主义现代化建设对新型人才提出的更高、更迫切的要求，高校就必须从教学方法进行改革与创新，培养出适应时代需求的高素质人才。因此，基于高校公共体育的教学现状，改革和创新高校公共体育教学方法无疑顺应了时代对于高等教学的要求。 　　（三）对高校公共体育教学方法进行改革与创新是提高学生能力的要求 　　无论是公共体育教学还是其他课程的教学，目前高等教学的目的归根到底就是向学生传授知识，培养学生各方面的能力，包括分析问题、思考问题、解决问题的能力，还有培养学生的创新意识以及团队合作精神，促进学生全面、协调的发展。然而，实践证明，传统的教学方法已然不能满足社会对高等院校学生的各方面能力的要求，因此，对高校公共体育教学方法进行改革与创新便成为高校改革的必然趋势。 　　二、目前高校公共体育教学的现状 　　纵观目前国内高等院校的公共体育教学方式，主要可总结出三类最为普遍的教学方式，包括“三基型”教学方法、“程序化”教学方法、“分层式”教学方法。 　　（一）“三基型”教学方法 　　受传统教学观念的影响，当前我国仍然有一些高校在公共体育教学中的教学方法过于落伍。这一类高校除了本身教育思想落后，再加上部分高校资金有限等其他因素的制约，其教学方法依然非常落后，仍以传统的填鸭式教学为主，即以传授体育基础知识、基本技术和基本技能为主，教师仍是课堂的绝对主导者，学生依然处于被动接受的地位。在教学内容方面，有些院校的教学内容数十年如一日，教学内容陈旧落后，无法满足学生随着时代发展而增加的需求，从而导致学生积极性下降，创新性和操作能力更是无从谈起。 　　（二）“程序化”教学方法 　　随着我国科学技术的不断进步，国家对高等院校的教学也提出了顺应科学技术发展的进一步要求，对其公共体育教学的内容进行了相应的改进与完善，然而，高等院校的实践数量却是屈指可数，鲜少有高等院校真正将具有创造力和时代性的教学方法运用到实践中去。高等体育公共教学说一套做一套的做法，使得改革和创新教学方法永远只能是纸上谈兵，难以起到效果。 　　（三）“分层式”教学方法 　　近些年来虽然素质教育的口号喊得热火朝天，各地素质教育的开展也是进行的如火如荼，但是在许多高校的公共体育教学中，受到各种因素的限制，导致公共体育教学仍是以考试作为主导因素，将考试成绩作为唯一的评判标准。然而，现在的公共体育课程的考试都是以统一性的考技术、试达标为主要方式，不论是学生还是教师都将主要的精力放在了达标测试上，却忽略了学生本身的身体发展，无法真正达到素质教育对高校公共体育教学所提出的目标，将公共体育教学与学生的素质培养完全剥离开了。 　　三、如何对高校