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浅析对外汉语教学中“文化义”词汇 　　[摘 要] 自上世纪80年代以来，对外汉语教学中文化问题成为语言学研究的最新热点，大量学者们分别从不同的角度提出了各自的观点。这些观点大多集中在汉语文化语用结构、方法等方面，对具体实践操作层面尚需进一步探索。本文试结合实际教学，从对外汉语词汇教学的角度切入来进行研究分析，论述何为“文化义”词汇及其在教学中涉及的具体内容，旨在对实践教学提出指导性建议。 　　[关键词] 对外汉语；词汇教学；文化因素 　　[基金项目] 咸阳师范学院2012年人才引进项目（12XSYK004）。 　　【中图分类号】 H195 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）11-184-2 　　对外汉语教学是第二语言教学，整个教学环节是涉及语言学习者的语言运用能力、跨文化交际实践能力的教学活动。吕必松曾说过：“探讨文化与语言的关系是研究语言的先行条件，因为任何语言理解和语言运用都与特定的文化因素是密不可分的。”Brown也从这个角度出发所提出了文化同化概念，他指出：“人们学习汉语的同时必须学习相关的文化背景知识，进行语言教学的同时必须进行同语言理解密切关系的文化理解。”由此可见，在对外汉语教学中，文化对语言的影响可窥见一斑。 　　对留学生来说，要完成学习汉语的目标，就必须掌握汉语中所蕴含的中华民族文化。只有做到细致而深刻地理解中国的风土人情、文化与历史，才能更精准、更灵活地使用汉语。从语言学习的最终目的的角度来看，学习汉语不仅仅只是为了掌握一种技术，而应该是在掌握汉语的基础上，深刻地理解和把握中华民族文化，进而提高学习者的交际能力。 　　“语言的基础是词汇，核心是词义。”语言三要素中最活跃的部分就是词汇。因此，词汇总是能够以最生动、最便捷的模式反映出一个社会的历史更替与生活变迁。词汇可以非常敏感地反映出语言的任何变化。所以，词汇可以做到任何时候都能迅速地反映出一个民族的文化价值取向。然而，由于不同民族的价值观念、风俗习惯以及历史背景又不尽相同，指代意义相同的词汇在不同语言体系中蕴含着本民族所特有的意义。汉语词汇许多词语的语义涵义，都与特定的文化背景密切相关，这样就使语言学习者在学习过程中产生了一些障碍。要使学习者真正理解词汇的含义，就必须解释词语的文化涵义。只有全面揭示词汇的文化涵义，才能增强学习者辨别不同文化差异的敏感度，从而提高跨文化交际水平。因此，文化渗透就成为词汇教学中一项非常重要的教学内容，甚至可以在具体实践之中成为一项独立的教学设计。 　　一、 何为具有文化义的词语 　　在对外汉语教学领域中，我们所认知的文化与广义层面尚的文化概念有所不同，它主要是指与语言有关的精神文化，一般指的是通过某种语言中的词汇所承载的文化，即狭义上的文化，对外汉语界将其称为词汇的“文化义”。 　　目前，学术界对文化义的内涵有多种界定，常敬宇指出：“具有文化涵义的词汇是指包含特定文化范畴的词语，它们直接或间接地将该民族的文化反映在语言词语之中，这些词语把隐含的深层民族文化信息明确的呈现出来，它来源于一个民族的心理、物质以及制度文化。”陈光磊认为应该在对外汉语教学中增加与目的语语用及语义相关的文化知识，包括如下内容：1.在词汇与语义中所呈现出的民族文化中特有的概念及特有的事物；2.具有相同指称意义或书面意义的词汇，但在不同语言体系中所表现出来文化含义却大相径庭； 3.不同的文化背景下对同一对象的概念在语义上的分类会略有差别；4.一些可以体现特定文化内容并具有固定结构的习惯用语，例如：成语、格言、歇后语、谚语、俗语等等。 　　以上界定的实质都是从汉语词汇与民族文化的角度来进行阐述的。换句话说，在对外汉语教学中，那些所谓的蕴含文化内涵的词汇指的是拥有承载汉民族特有文化能力的词汇，其特点是先有所指，在这个基础之上必然又承载着一定数量的文化信息。因此，结合教材和课堂教学实践，本文所涉及的具有文化义的词语主要可分为两大类： 　　（一）仅包含字面意思的文化义词语。“仅包含字面意思的文化义词语”，是指凭借字面意义即可直接了解中国独特文化的词语，这类词语无论是对讲授者还是学习者来说相对都是比较容易的。例如：熊猫、饺子、竹子、对联等等。 　　（二）具有隐含意义的词语。即隐含着丰富的文化内涵以及引申义，并且有些词语本义与引申义同时都保留着。例如：1.说曹操，曹操到。（一指曹操这个历史人物，另指形容曹操的耳目众多，动作迅速并且无所不在，随时都有可能出现在他人面前，是需要提防的人。是时下一句比较流行的俗语。）2. 肚子里的蛔虫（引申为知己，知音。此词义是运用修辞的方式所引申出来的意义。）3.风云（本指风和云，现在常用它象征战争或变幻动荡的政治局面。） 　　从以上所举的例子可以看出：汉语词汇有着非常丰富的