八年级语文下册南京大屠杀.docVIP

南京大屠杀 教学目标 知识与能力 1．了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。 2．理解课文，了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。 3．培养学生的阅读速度和质量。 4．准确认读生难字词，掌握它们的意思。 过程与方法 本课的教学过程是：观看影片，浏览全文，了解文章内容，报告文学的总体特征以及本课的独特风格，最后针对学生的情感教育专门设置了一堂讨论课。 情感态度价值观 铭记历史，不忘国耻，理解“落后就要挨打”的历史教训，明确人生方向，发奋图强。， 教学重、难点及教学突破 重点 1．把握文章内容和作者的情感态度。 2．体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。 3．把握报告文学的特点和整体风格。 难点 1．体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。 2．把握报告文学整体风格。 教学突破 在教学过程中要强调认识历史的重要性，吸取“落后就要挨打”的历史教训。本文为何从老太太写起是一个疑点，要加以分析。 教学准备 教师准备 1．查找资料，了解南京大屠杀具体情况。关注当今日本对侵华历史的态度。 2．准备有关南京大屠杀的图片。 3．准备关于南京大屠杀的影片。 1．查阅资料，了解日军侵华与抗日战争历史。2．预习课文，标记理解有疑问的地方。 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动1．创设情景，导入课 1．观看影片，思考并回答问题2．介绍报告文学的风格，指导阅读 2．阅—8段 一、创设情景。导入课文(约 分钟) 学生活动 1．播放有关南京大屠杀的影片，展示 相关图片。 2．请同学们说说自己对日军侵华史、 抗日战争的了解和认识。 3．师：大家对于南京大屠杀的发生原 因应该有自己的见解吧，谁跟我们 说说? 4．师：同学们说得很正确，但除此之外 是否还有其他原因呢?在学习课文 的过程中相信大家会有新的发现。 板书课题。 1．看影片和图片，为南京大屠杀血淋 淋的场面所震撼，心中充满愤慨。 2．纷纷发言，讲述自己的所知与认识。 3．生：落后就要挨打，半封建半殖民地 的旧中国没有能力保护自己土地上 的人民，导致了南京城内30万居民 的被害。 4．保持良好的学习热情。 二、认真阅读课文，把握课文结构(约 分钟) } 学生活动 ’ r ； f 1．介绍报告文学的整体风格，将内容 板书，(见课末板书设计)从而指导 1．抓住报告文学的特点来阅读课文， 了解文章内容。 课文，把握课文结构及主要内容3．研读阅读课文1~8段 3．研读1-8段 2．抽学生划分层次，归纳层意。 3．根据学生的表述，补充，纠正。 2．划分课文层次，归纳文章的主要内 容，并思考本文作者的意图。 ’ 3．与教师共同明确文章结构，了解作 者意图，作好笔记。 三、分析课文l-8自然段(约 分钟) 学生活动 1．让学生快速阅读1-8自然段。 2．结合报告文学的特点，组织学生讨 论交流本课题目与开头的特色。将 内容板书。(见课末板书设计) 3．师：作者为什么要以一个老太太的 经历来开始文章的写作? 4．指导完成随堂练习1。 1．快速阅读。 2．分析讨论本文标题和开头的特色。 3．思考回答。 生：因为她是曾经受到日本侵略者 迫害的中国民众的缩影。 4．完成随堂练习l。 四、本课小结 本节课组织学生观看了南京大屠杀的影片，扩充了学生对背景知识的了解，并为后面的学习奠定了感情基础。这节课对报告文学的特点作了一定的分析，学生针对其特点浏览了全文，理清了文章结构，并重点分析了课文的前半部分。 五、课末板书设计参考 南京大屠杀 温书林 报告文学的特点 新闻性：真实，准确，时效 文学性：性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈 政论性：水平和价值的决定性因素 标题吸引力和震撼力概括力和气魄 开头生动逼真的生活场面制造悬念，引发主题 (第2课时) 教师指导 学生活动1．研读9—33自然段 1．研读课文，分析文章的内容安排及写作特色2．研读34—38自然段 2．研读课文，体会作者意图 9～33自然段(约 分钟) 学生活动 1．让学生快速浏览9-33段，可以请 几名同学朗读9--15段(提示：这是