八年级语文人教版上册 湖心亭看雪.docVIP

湖心亭看雪 教学目标教学目的 1、了解有关张岱的文学常识。 2、积累文言词汇，培养学生古文的阅读理解能力。 3、整体把握文章内容，感受艺术境界。 4、体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。 5、熟读成诵并能默写全文。 教学设想 1、反复诵读，感悟文章写景使用折描的特点和表现出来的超凡脱俗的精神境界，淡淡的哀愁。与观潮作比较阅读，体会白描与工笔勾勒(细描)的区别。 2、提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。 2、拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，提前布置学生查找相关资料。 教学重点 在深入理解 写景特点的基础上熟读成诵。 教学难点 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 课前准备 学生 结合课后练习预习课文，借助工具书，解决生字词。圈点勾画文中不理解的地方 搜集有关雪的名篇妙作或佳语丽句。 教师： 准备有关资料，以便引导学生理解课文；把课后练习题融入教学过程????教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习. 教学时间：一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 导入新课 雪是冬的精灵，是文人墨 客的爱物，古今中外有关雪的名篇妙作不胜枚举，同学们谁能列举一二？ 今天我们看一看明的遗民张岱 的湖心亭看雪是如何写雪的。 学生展示自己搜集的资料 1、了解有关雪的作品，明确描写雪的名句。 2、激发学生的学习兴趣。 预习检查 字词： 崇(chóng) 祯(zhēn) 毳 (cùi) 凇(sōng) 沆(hàng) 砀(dàng) 芥 (jiè) 毡(zhān) 喃 (nán) 二、作者简介 张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末山阴人。他出身仕宦家庭，早岁生活优裕，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持著述。一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。他喜游历山水，深谙园林布置之法；懂音乐，能弹琴制曲；善品茗，茶道功夫颇深；好收藏，具备非凡的鉴赏水平；精戏曲，编导评论追求至善至美。前人说：‘吾越有明一代，才人称徐文长、张陶庵，徐以奇警胜，先生以雄浑胜。 点拨：本文是作者在明朝灭亡后怀恋故国往事所作的山水小品文，文章起篇交代看雪时间，目的地及天气状况，显示出自己与众不同、超凡脱俗的情趣，随后具体描述看雪的经过，描绘一幅绮丽的风景图画，叙述一段知己天涯相遇的传奇故事，进一步突出独抱冰雪之操守和孤高自赏的情调，透露出人生知己难再逢的惆怅之意，最后借用舟子的话作结，再次自我欣赏，化解心中淡淡的愁绪。 听录音，然后学生自读课文，检查朗读。 3、参照书下注释，借用工具书，质疑，粗知文意。 同桌之间讨论交流，疏通课文，老师订正。 4、理清文章线索。 叙事是本文的线索，请同学们在文中找出记叙文的要素——看雪的时间、目的地、人物、事件？ 明确： 时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分； 目的地——西湖湖心亭； 人物——作者、及两个金陵人？（舟子、小童）； 事件——看雪？（仅仅是看雪吗？还有看人）。 一名同学先读，然后齐读 说出词意并识记 3、速读，把握文章的基本内容 5、简要笔记 知识积累 培养学生发现问题，解决问题的能力 培养学生的合作精神和集体荣誉感 问题探究 作者在什么时间、什么地点、怎样的天气环境中去看雪的？反映出作者怎样的心情？ 明确 ：时间是“崇祯五年十二月”，地点是西湖，天气环境是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”。作者中在冰天雪地、万籁无声的森然寒气中去赏雪的，反映出作者此时的心态是孤独、伤感的。 找出写景的句子并体味作者的感情。作者写景时使用了什么手法？有什么特点？ 明确：“雾凇沆砀……舟中人两三粒而已。” 使用了白描的手法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。人物云高低远近、浓淡疏密，人与自然在精神世界里达到了高度的统一和谐。 文章后半部分近一半笔墨写人，对此，你有何看法？最后用舟子的话作结，有何意义？ 明确：文章用近一半的篇幅来写人，写奇遇 ，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动更具魅力。 结尾 引用舟子的话作结，似贬实褒，对作者到湖心亭赏雪这一行为给予了肯定与赞赏，不仅如此，还包括了对作者品味、人格的肯定与赞赏。 本文从表达方式看，用了哪些种方式？试分别明确。 记叙、描写、抒情。(略) 同桌之间讨论交流，回答 补充 培养学生的理解思维能力。 体验反思 品读文中描写雪景的文字，学习白描的手法，体味作者的语言风格。 多媒体显示文中描写雪景的文字：“雾凇沆砀…