八年级语文苏教版上册 都市精灵.docVIP

都市精灵 教学目标： 明白人与自然的关系，能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。 2、体会课文的写作手法，以及选材和安排结构的特点。 3、了解人类的霸道行为，为保护良好的生存环境做贡献。 教学重点及难点： 重点：课文的写作手法，以及选材和安排结构的特点。 难点：了解人类的霸道行为。 课前准备： 学生：熟读课文，查阅相同题材的其他随笔散文作品。 教师：搜集相关方面的素材，制作多媒体课件。 教学设想： 让学生反复诵读文章中翔实的材料，理解作者鲜明的观点。本文的学习由学生结合生活，自己感悟为主。 教学安排：一课时。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 导入新课 用多媒体播放flash动画《我是一只小小鸟》。 请保护我们共同的家园，同学们，这是对人类破坏环境的声讨，这是对人类爱心回归的呼唤。人与自然本应是和谐共存， 人对动物本应是尊重和善待，可现在，一只小鸟想寻觅一个温暖的怀抱，想要在天空中自由地飞翔，这样的要求，你们说，算不算太高？ 人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，有很多人都愿和动物作好朋友，做到这一点并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。毕竟人与动物不是永不交叉的平行线，更象密切相关的同心圆。也只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。  今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。 激情导入，创设情境。 整体感知 查字词预习情况。明确字词： 栖（qī）息 黄鹂 (lí) 鹈鹕（tíhú） 老鸹(guā) 硕(shuò)大 肆(sì)无忌惮(dàn) 围剿 (jiǎo) 二、学生自主读课文， 思考问题 1、课文中“精灵”指什么？文章写了现代文学馆内哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点？ 学生讨论回答后， 明确：精灵指可爱的动物。文中写光顾文学馆的“精灵”有成帮成伙的喜鹊，一只小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体形特别小巧的鸟，还有一对硕大的乌鸦。作者对这些动物都非常喜爱，对他们的存在感到欣喜和自豪。但仔细推敲，感情中又同中有异。对嬉戏的喜鹊，作者对参观者宣称“这是我们的一景“，颇多自豪。对小松鼠，则视为”一宝”，欣喜之余，却也表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成过去；听小鸟鸣叫，视为“难逢的幸事”；对一对乌鸦，则用“呆呆”、“孤独”、“寂寞”、“可怜”等词语，表达了深深的惋惜，明确显示对现代都市的针砭之意。 2、全文提出了怎样的观点？ 学生讨论回答后， 明确： 提出了看一个城市有没有鸟鱼兽，可以衡量人类意识的自觉程度，可以衡量生活环境质量的优劣程度的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。 学生出示预习的字词，同桌交流。 分组讨论，自由回答。 学生讨论，然后指定学生回答。 学生自由回答， 把各种划分方法列举出来。 学生自主解决字词障碍，加深印象。 培养学生筛选信息的能力。 培养学生归纳表述的能力。 培养概括能力。 问题探究 1、你喜欢文章8-10自然段中写动物的哪些语句，想一想都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在她们总体上的处境是怎样的？ 明确：（1）绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。大海狮……大海鸟……（略） （2）都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。 （3）由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，城市精灵们逐渐退避三舍或渐渐灭绝。（如麻雀、老鸹、燕子、熊猫、丹顶鹤、海豚、老虎、扬子鳄等）(听鸟叫，随着环境的不断恶化，也许有一天人类只能在通过电脑和mp3享受鸟的鸣叫了) 2、作者写了北京城的现实状况，为什么还要写国内外其他城市的动物，而且着墨较多？ 作者以羡慕、佩服、向往的感情，写了昆明、上海、美国的旧金山等城市人与动物友好相处的情景，和北京鸟兽稀少的情景形成了鲜明的对比，褒贬分明，为下文提出自己的观点作了铺垫。 3、如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？ 城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有