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宁夏农村地区留守儿童心理健康状况调查研究 （宁夏吴忠金银滩中心学校马学锋 吴忠 751100） 摘要：目的：了解宁夏农村地区留守儿童的心理健康总体水平及存在的主要问题并分析影响留守儿童心理的相关因素。方法：采用华东师大周步成教授主持修订的《心理健康诊断测验》(MHT)问卷和一些基本的问题对宁夏农村地区三所农村小学270名学生进行心理健康调查。结果： 测试群体总体心理健康水平较低。农村留守儿童心理问题的发生率高于非留守儿童。农村留守儿童的心理健康水平要低于非留守儿童。农村留守儿童的心理健康水平及各个因子在性别、年级、父母的文化程度等方面存在显著差异。农村留守儿童的心理健康水平及各个因子在回汉民族上差异不显著。留守儿童与非留守儿童的学习成绩存在显著差异。结论：留守儿童的心理健康水平较低，在性别，年级等方面都存在显著差异，同时留守儿童的心理健康也影响到了学习成绩，较非留守儿童，留守儿童成绩较差。 关键词： 宁夏农村地区 心理健康 农村留守儿童 1 引言 1.1 儿童心理健康的研究综述 1.1.1 心理健康的概念 人们对心理健康的关注和研究已近经历了多半个世纪，但是对什么是心理健康还没有一个公认的定义。第三届国际卫生大会把心理健康定义为：“心理健康是指在身体、智能及情感上与人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。”世界卫生组织(WHO)把心理健康定义为：“心理健康不仅指没有心理疾病或变态，不仅指个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能充分发挥，即在一定客观条件下将个人心境发挥到最佳状态(肖昊掸,2005)。日本学者松田岩男认为：“所谓心理健康，是指人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会认可的形式适应这样一种心理状态(廖素茵,1982)。台湾学者黄坚厚教授认为，心理健康有四条标准：乐于工作，能与他人建立和谐的关系，对自身具有适当的了解，与现实环境有良好的接触(刘艳,1996)。我国研究者刘华山认为：“心理健康指的是一种持续的心理状态。在这种状态下，个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力与积极的社会功能(潘玉进等,2002)。 1.1.2儿童心理健康的相关理论 一、社会心理学理论 家庭是社会的基本构成要素，是儿童、青少年生活的主要场所，是其进行社会化的最初环境，它对于儿童、青少年在社会化过程中的作用是学校和社会团体所不可替代的，家庭环境对于子女心理健康、人格的健康发展具有重要意义。温暖幸福家庭的孩子比破损家庭的孩子更容易社会化。作为社会的细胞，家庭的结构和功能随社会的变迁而发生变化。Epstein和Skinlne产认为“家庭的基本功能是为家庭成员生理、心理、社会性等方面的健康发展提供一定的环境条件(何淑荣等,2002)。父母对子女教育的家庭教育是家庭的基本功能之一，其目标是培养适应社会环境和生活的社会人；感情交流也是家庭的重要功能，有效的情感沟通和交流有利于家庭成员之间发展积极的关系，又能进一步促进儿童在良好的家庭气氛中习得健康的心理行为模式，沟通不良或情感缺失会导致儿童产生孤独感，或者形成孤独行为，从而影响儿童的心理健康成长。 二、发展心理学理论 从儿童心理发展的过程来看，人的心理发展是一个连续、渐进的过程，在不同的发展阶段表现出来的心理特征具有差异性。10~18岁年龄段是个体由儿童发育到成人的过渡时期，是人生发展过程中的关键时期，也是最为复杂多变的时期。这一时期的儿童，他们生理急剧变化，引起心理上的新的变化。在生理和心理方面，突出地表现出了既不同于儿童前期，也不同于成人的过渡发展期的独特特征。心理学家重视这一时期，把它称之为“心理断乳期”，“第二次诞生期”，“暴风骤雨期”(崔立中,2003)。因此，这一时期的儿童的心理状态很容易受到外部环境的影响，尤其是与他们的生活密切相关的家庭环境。 三、心理健康理论 关于儿童心理健康的标准在很多书中都有论述，代表性的观点有：《儿童心理障碍个案与诊治》中认为儿童心理健康标准有七个方面：智力正常；善于协调和控制情绪；具有较强的意志品质；人际关系和谐；心理协调，个性健全；奋发向上，自强自制；心理表现与年龄特征相符合(刘祖强,谭森,2006)。儿童心理发展受遗传因素和环境因素的影响。遗传因素可能决定儿童青少年具有某些心理倾向，使之可能更易发生某些心理问题，同时儿童青少年的心理发展过程中自身经历的心理矛盾也会导致心理问题发生。环境因素指儿童在生长发育过程中的家庭、学校和社会因素，这些都会对儿童青少年的心理发展产生重要影响。其中家庭是个人生活的主要环境，也是儿童出生后对他影响最大、最直接的环境，儿童在这里所获得的教育影响是十分久远的。可以说，儿童在他的家庭中学会了对坏境的适应方式，同时也打下了心理健康的基础。 1.2 留守