大连自闭症人际关系发展训练__培训课件.pptVIP

训练的初期应选择哪些基本的活动模式？ 有次序的平等作用活动：来回的滚球 有次序的相互配合活动：传递者－接收者，建筑者－材料供给者 同步的平等作用活动：一起走 同步的相互配合活动：跳舞，两球抛接 第四阶段：变化，介绍动态的信息接收过程 不同程度的改变：信息量和程度小的变化都是有意义的 相对的改变：根据之前的情况（例如：打鼓时用力轻一点仍然可能是大声的）以及与其他信息的关系，信息有着不同的意义。 主要VS次要的改变：根据背景的不同，相同的信息可能有着不同的作用 认识在变化当中的相同之处：当调整了某些内容后，基本的组织结构不会改变。 适合于制造不确定性的家庭活动 吃法喝水 煮饭 洗澡 洗地 抹窗 清理衣柜 骑自行车 照理床铺 洗碗 散步 照顾宠物 收拾玩具 游泳 追逐 购物 修理东西 整理旧相片 制订出游计划 例子：散步时可以做的事情 出乎意料的开始和停下 出乎意料的走路方式 在每个角落进行参照 协调地更快些和更慢些 协调地并肩行走，前一点或后一点 跟从领导者带着耳机走路，只使用非言语信号 决定可以走得多近而又不会碰上 边走边说话时，多远的距离适合 假装在每个拐弯处有着新的危险 准备迟些回顾或讲故事的相片 带有特别标记的不同路线图 预测接下来会看到的东西 进行录像 发现到达同样目的地的不同路线 行走相同的路线发现不同的物体 寻找方法去比较对照不同的街道 寻宝游戏的变化：这次我们会发现什么东西？ 第一阶段举例 我－你游戏 把面孔作为信息来源中心 木头人游戏 隧道游戏 走高台游戏 水平II：学徒 第五阶段：变化 RDIVideo\5x.mpg 第六阶段：改变 RDIVideo\6x.mpg 第七阶段：同步 RDIVideo\7x.mpg RDIVideo\8x.mpg 第八阶段：二重奏 第五阶段：介绍解决问题方面“足够好”的概念和出乎意料的改变 经常制造出乎意料的改变（惊奇），要让孩子期待并快速地适应 让孩子知道表面看起来十分不同的活动，其基础的组织结构可能是类似的 我们可以决定我们的努力是“足够好的”，就算并不完美或未完全完成目标 第六阶段：共同调控，把参照，调节适应意料之外的改变结合起来 调节 社会参照 修复 快速的、出乎意料 的变化 修复 在正常的互动中，会经常出现协调的中断。 成功的合作需要提起估计到可能出现的不协调并在早期作修复。 在人际技能训练中，当孩子的能力逐渐增加后，会在基本的活动模式中加入协调的中断并要求孩子作出修复。 第七阶段：学习评估你对其他人的影响（自我警觉） 进行参照以决定先前的 行为对搭档造成的影响 注意到搭档 不大感兴趣 调整动作以试图 增加搭档的兴趣 第八阶段：合作， 以“足够好”的方式处理竞争性的需求 朝着目标 前进 搭档的 感觉 社交的 协调 多样的 知觉 第二级活动举例 在镜子前戴帽/脱帽 我推－你倒 堆豆袋椅山游戏 一同跑步 打鼓 水平III：挑战者 第九阶段：合作 第十阶段：共同创造 RDIVideo\10x.mpg 第十一阶段：即席创作 RDIVideo\11x.mpg 第十二阶段：保持伙伴关系RDIVideo\12x.mpg 第三级活动举例 两球互抛 打鼓II：没有提示的情况下进行 从农场到市场：农场主和买主 搭建建筑物：设计师和建筑师 水平IV：航行者 第十三阶段：观点（墨迹画：第二册活动79） 第十四阶段：想象（可笑的标题：第二册活动82） 第十五阶段：团队功能（障碍物，走迷宫） 第十六阶段：情感调节（面容和声音：第二册活动94） 水平V：探索者 第十七阶段：想法（一起创作故事：第二册活动102） 第十八阶段：内在含义（伪装感情训练：第二册活动113） 第十九阶段：谈话（谈话的网球运动：第二册活动124 ）RDIVideo\13x.mpg 第二十阶段：结盟（友谊地图：第二册活动133） 水平VI：同伴 第二十一阶段：分享自我（你觉得我怎么样？第二册活动139） 第二十二阶段：家族（家庭关系图：活动142，143，144） 第二十三阶段：团队关系（解决团队问题：活动151） 第二十四阶段：亲密关系 （高级友谊图：活动155） 尽可能用极少量的语言来增强非言语交流或在无法进行非言语交流时才使用语言。 孩子必须学会父母的面孔是主要的讯息中心。 只有确定孩子已经把视线投注到父母身上时，才开口说话。 孩子学会如果想要开始沟通，必须运用面部表情来取得父母的注意 友谊所需的十大技能 有趣 参照 互利 修复 即时创作和共同创造 团体意识 回忆往事 维系 结盟 接纳 水平I：新手 水平IV：航行者 第一阶段：注意，倾听 第十三阶段：观点 第二阶段：参照