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追求真我 单 元目标 帮助学生全面认识自己的独特性，树立正确的、积极的自我概念。 帮助学生克服消极的自我意识，悦纳自我，改善自我管理，不断完善自我。 帮助学生认识自己的潜力，激发创造动机。 认识自己 活动主题 认识自身的优点和缺点，、长处与短处、了解自己的独特性，树立正确的自我概念，以合理的方式进行自我评价。 活动设计 活动实验步骤 课前准备工作 场所；活动实验室，便于学生分组活动。用具；活动中使用的纸和笔，由教师统一发专用纸，也可由学生使用自备纸，另外活动中还需要老师事先用纸糊几个小高帽，和面具，上面涂上彩色。 导入语 青春是一个需要关注的季节，在这个季节里，每个少年都象雨后春笋，眼看着在长大。不经意间看到了镜中的翩翩少年，“这是谁？”“是我吗？”带着一份惊喜、一丝惆怅，少年们开始不断的问自己，“我是谁呢？”也许你没有如此清晰的感觉，但你一定会有过这样的迷惑。哲人告诉我们，认识自己才能真正的获得成长。今天就让我们带着对自己的问题走进自我的世界。认识一下令人迷茫和激动的自己。 活动1 本活动旨在帮助学生将内心中关于自己的观点提升到意识状态，同时检验学生的自我了解情况。 指导语；我们都希望自己是一个有个性的人，可并不是每个人都清楚自己的个性。今天我们大家来做一个小小的反思游戏，通过这个游戏看看自己是否真正了解自己。请大家准备好纸和笔，然后在纸上按照书上的格式写20个“我是谁”，时间是5分钟，现在开始。 本活动为个人自行填写练习，填写时要求学生不相互交流，填写完毕，把写好的表收好，准备下一个活动。 活动2 本活动旨在帮助学生借助他人评价了解自己的优点和长处，提高自尊水平。 指导语；你知道自己有什么优点、有什么长处吗？也许知道，也许知道的不全面。其实，有一个办法可以让你很快知道优点，那就是照“镜子”。这面镜子不是玻璃做的，而是人的眼睛。通过别人的眼睛看自己，可能比自己想的更有效。让我们来试一下吧！ 本活动为小组活动，时间为15——20分钟。 分组要求；人数不要超过8个人，适当注意学生在致力、个性等方面的差异与组合，最好男好人数相近，小组内设记录员一名，主持人一名（可轮流做）。 活动要求；每个小组各自围坐成一个圈，成员成员依次站到中央，同伴给他带上“小高帽”，然后大家每人说出一两条他的优点、长处或值得欣赏的特点，记录员把大家的意见一一写在纸上，（一人用一张纸）：如此仿效进行：全部进行完毕后，把记有各自优点的清单分发给本人。 注意事项：活动中，说他人优点要态度真诚，不能无原则的吹捧；站在中央的同学要对大家表示感谢。 活动3 本活动旨在帮助学生借助他人了解自己和缺点和短处，以形成全面的自己我评价。 指导语：人不仅有优点，也有缺点；不仅有长处，也有短处；不仅有令人欣赏之处，也有令人遗憾的地方。也许正是由于不足的存在，从才算得上正常用的人。因此，我们可以说，缺憾和不足正是成长的动力，有勇气面对自己不足的人将会不断取得进步。大家是不是有勇气的人？（学生回答）好！接下来，就让我们大家继续借用同学们眼睛这面镜子，来“照一照”自己的“断臂”吧！ 本活动安排基本同活动2，时间同样为15——20分钟。这次要说出他们的缺点、不足或需要改进的方面。所使用的用具改为面具。被他人指出缺点、不足，可能会$使学生感到不好意思，面具可以部分降低自我暴露带来的压力。当然，可以鼓励学生有勇气面对这种挑战，允许学生选择不带面具。 注意事项：态度同样要真诚真诚尊重，不能夸大也不要故意回避事实，被评价的同学同样要真诚的表示感谢。 活动的总结与作业 本课题活动的总结主要有辅导教师来进行，总结主要是在活动进行完之后，向学生说明本课题的一些意图，使学生认识到全面了解自己的重要意义 。同时进一步向学生指出获得全面自我了解的基本途径—！·#￥%……—人与人的沟通，引导学生如何加深对自己的了解。 本课题的作业包括两项内容： 作业1—记录：由于课上时间的限制，完成活动后可能没有时间讨论个人的收获和感受，以及如何加深自我认识，因此，要求学生课后在交流的基础上写主题日记，可以直到加深印象、明确体验的作用。作业2—交流：日记是写给自己看的，而短文是写给大家看的，通过写短文，鼓励学生打开心胸，以开放的态度对待自己，同时实现观点和经验的交流。￥FFE5 …2026 —2014 活动实施建议 这三项活动的顺序应严格执行。原因在于，发现一个人的优点和长处，有利于增强自尊，而当众暴露缺点和不足，往往容易激起心理防御，安排活动时，活动1的形式是相对隐秘的，同时通过反思为后面的活动做了铺垫；活动2以公开的形式发现学生的优点，有利于增强学生的自尊，减少学生在他人面前暴露自己的缺点时可能被激起的防御反应。提高学生态度和认识的开放程度，通过以上准备，活动3进一步提示学生的缺点和不足。这样安排有利