四、表内乘法（一）.doc

第四章：表内乘法 祁连乡教育辅导站教案 课题 1．乘法的初步认识 第一课时：乘法的初步认识 教学时间 教学目标 知识目标 使学生知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记2--6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内两个数相乘。 能力目标 使学生认识乘法算式各部分的名称。 情感目标 初步培养学生抽象、概括能力。 教学重点 使学生知道乘法的含义。 教学难点 乘法算式中各部分的名称。 教学具准备 教 学 要 点 如何解决教学重点 求几个相同加数的和，叫做乘法。 如何突破教学难点 第一个数叫做因子，中间的叫做乘号，第二个数叫做因子，等号右边的数叫做积。 需要识记和特别强调的问题 5 × 4 ＝ 20 乘法算式中各部分的名称 ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ 因 乘 因 积 数 号 数 读作：5乘4等于20。 板书设计 第一课时：乘法的初步认识 （1）求几个相同加数的和，叫做乘法。 （2）“求4个3是多少？加法：3＋3＋3＋3＝12乘法： 2×3＝6或3×2＝6 用小图片摆5个4或4个5。加法：4＋4＋4＋4＋4＝20或 5 ＋5＋5＋5＝20。 用乘法：3×4＝12或4×3＝12 5 × 4 ＝ 20 ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ 因 乘 因 积 数 号 数 读作：5乘4等于20。 教 学 活 动 预 设 教学步骤 教师活动预设 学生活动预设 课时 一、复习 二、新课 30＋50 　　70－30 　　40＋6 　　78－8 　20＋45 4＋3＋2 　　2＋2＋2 　　3＋3＋3＋3 指名口算后，提问： “4＋3＋2中的三个加数相同吗？”“2＋2＋2中的加数相同吗？加数都是几？有几个2连加？ “3＋3＋3＋3呢？”口算后教师指出：2＋2＋2和3＋3＋3＋3 都是相同数连加，也就是求几个相同加数的和。 板书：求几个相同加数的和。求几个相同加数的和可以用加法计算，还可以用另一种方法计算，这就是我们今天要学的乘法。 1．教学例1。 （1）师生一起操作。指导学生摆花。既可以先横着一行摆3朵，摆2行，也可以先竖着摆2朵，摆3次。摆完后，提问： 教师先后提问： “先竖着摆2朵，摆3次。要求一共摆了几朵花，用什么方法计算？“怎样列式？等于几？” “先横着一行摆3朵，摆2行。要求一共摆了几朵花，用什么方法计算？怎样列式？等于几？” 教师先板书“用加法算：2＋2＋2＝6”，再在上面算式的右边板书“或3＋3＝6”。“2＋2＋2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？” “3＋3这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个3相加？” （4）教师叙述：求3个2或2个3相加是多少，4个3或3个4，5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可 学生应回答：加数都相同，加数都是2，有3个2连加。 “你先摆了几朵花？摆了几次？” 学生分别说出两种摆法后。 （2）让学生用小正方形摆4个3或3个4。 提问：“每次摆几个小正方形？摆了几次？” “求4个3是多少，用加法算怎样列式？”（用加法等：3＋3＋3＋3＝12。） “求3个4是多少，用加法算怎样列式？”（板书：或4＋4＋4＝12。） （3）让学生用小图片摆5个4或4个5。 摆完以后，先让学生写出加法算式。（用加法算：4＋4＋4＋4＋4＝20或 5 ＋5＋5＋5＝20。） 教 学 活 动 预 设 教学步骤 教师活动预设 学生活动预设 课时 三、巩固练习 以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法——乘法。 要求3个2或2个3相加是多少，用加法算是“2＋2＋2＝6或3＋3＝6”，用乘法计算就可以写成“2乘3或3乘2”。两个数中间写“×”，这个符号叫乘号。（板书： 2×3＝6或3×2＝6。） 2．教学乘法算式中各部分的名称和读法。 写出第三个例子的其中一个乘法算式，分别说出各部分的名称，并指出乘法算式的读法。板书如下： 5 × 3 ＝15 ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ 因 乘 因 积 数 号 数 读作：5乘3等于15。 教师指出：5和3相乘可以写成5×3也可以写成3×5。说明：求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。 完成课本练习九的第1题。 （1） 用加法算：2＋2＋2＝6或3＋3＝6 用乘法算：2×3＝6或3×2＝6 （2） □□□□ □□□□ □□□□