《9泉城》教学设计.doc

《泉城》教学设计 教学目标： 1、有意识地引导学生识记段落中句群的内在联系，在熟读的基础上，达到正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、仔细体会文中词句，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美特点。 3.以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。 重难点： 重点：通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会用词的准确。 难点：体会泉水多、泉水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。 教学过程： 情境导入。 1、师：同学们，我国的许多城市都有着好听的别称，这些别称也成为他们特色的城市名片。你知道这些别称指的是那座城市吗？（春城、山城、冰城、羊城等） 指生回答 那大家来猜猜济南有什么别称吗？你知道原因吗？ 师：对，就是因为济南的泉水很多，而且非常有名。早在宋代，文学家曾巩就有这样的评价“齐多甘泉，冠于天下”，元代钦迁也说“济南山水甲齐鲁，泉甲天下”。济南的泉水到底有何绝妙之处，让那么多人赞叹不已！今天我们就一起走进泉城。 2、板书：泉城 生齐读课题。 二、检查预习。 1、组织学生认读本课的两组生字词。 济南 著名 大约 一亩 悬崖 洞穴 喷吐 三堆 学生自读、开火车读、齐读 2、默写生字：济 悬 崖 （师范写：悬） 3、理清文章脉络：课文首先总写济南有 ，然后分别写了 、 、 、 ，最后再总写济南的泉水 。 三、明确本课学习目标。 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我要了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，了解四大名泉的特点，感受泉城的魅力，激发热爱祖国大自然的感情。 四、感受泉多泉美 1、老师发现大家对文中的四字很感兴趣，老师也把他们请了出来，谁愿意来读读？ 白浪翻滚 银花盛开 晶莹剔透 明珠散落虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息 指生读，相机指正 2、这些词语都集中在这段话中，你能读准读通吗？ 课件出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 （1）、指生读，想一想作者是从哪两个方面描写泉水的？ （2）、教师引导学生理解：前两个比喻句绘形，后两个比喻句摹声，四个分句构成一组排比句，描绘出泉水的种种形态与声音，表达了作者的赞美之情。 （3）、指导学生带着热爱与赞美之情朗诵本节，想象泉水喷涌的各种形态、声音。 过渡：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌也听不够！其中四大名泉更是令人神往，下面我们去细细欣赏一下这四大名泉！ 五、具体理解泉城四大名泉的特点。 1、自学提示： （1）、先通读下面的四个泉，然后选取你最喜欢的一个泉重点研读。 （2）、找出你印象最深的句子或词语，想想这些句子反映了泉的什么特点，谈谈你读后的感受。动笔圈圈，点点，划划。 （3）、完成表格 泉名 所在位置 名字由来 特点 珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉 2、学生自主学习。 3、小组交流讨论。 4、交流反馈： A、珍珠泉 1、你从这些词句中感受到珍珠泉的什么特点？能用一句话介绍珍珠泉名称的由来吗？ 学生概况：神奇、变化多端 泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠——珍珠泉。 2、从“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓” 这三个词，你读出了什么？（这些珠串有时聚在一起，形成了一颗圆润的大珍珠，有时又散开，仿佛颗颗珍珠散落了满地；有时断断续续，有时上升得快，有时又升得慢。）这三个词，非常动感地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！ 3、谁能用朗读来展示珍珠泉的美丽、神奇、变化万千？（指生读、师生配合读） B、五龙潭，黑虎泉。 按照前面的思路，分组汇报： 五龙潭的位置、特点、得名； 你能把泉水的多给读出来吗？ 齐读 黑虎泉的位置、特点、得名； 请你把黑虎泉的声势给读出来！ C、趵突泉 1.在济南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他独领风骚的地方。谁知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳跃、奔突）也就是泉水向上涌的意思。 2、品读：趵突泉凭着哪些特点名列七十二泉之首？ 泉池大：“占了大半个公园”； 泉水清：“很清”“清清楚楚”； 泉水美：“比吊桶还粗”“咕嘟咕嘟” “三堆白雪” 3、谁能读出这天下第一泉特有的地位？ 指名读，齐读 D、这些句子都是描写泉水流动的，为什么用的词语不一样？（“五龙潭”是由五处泉水汇合而成的，所以人们称它“汇注”。黑虎潭的泉水是从“老虎”口里