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贺家坪镇简报 （第三期） 主编：张云飞 “国培计划2016”---长阳教师网络研修与校本研修整合培训 2016年11月8日 卷首语 在秋风送爽的季节里，我们共同迎来“国培计划2016”--长阳教师网络研修与校本研修整合培训。学习中，我镇教师积极性高，话题新颖，观点前位，方法实用，困惑具有的普遍性。学习中，各级组织者为我们学习者精心准备的课例，让我们都分享到“成功”的喜悦，这是我们一生中的荣幸与机遇，我们一定认真学习，并将所学知识用日常教育教学中去，为提高教育教学质量贡献自己的一份力量。 目录 组织机构 培训交流 成果分享 考核办法 项目介绍 项 目 介 绍 2016年长阳县网络研修与校（园）本研修整合培训方案 为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）精神，根据《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2016〕2号）、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号）等要求，特制订本方案。 一、年度培训目标 【学员目标】 化难——重难点教学有策略。基于重难点，聚焦教学常规，沿着“教学准备——教学实施——教学评价”的路径，树立“以学定教、因材施教、以评促教”的教学观，掌握相应的方法和技能，提升课堂教学能力，能够提交一份微课资源包（教学设计、微课、测试题）。 会学——校（园）本研修长技能。结合日常教研实际，掌握课例研修的方法技能。聚焦学生学习难点，掌握学科重难点教学技能，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题。 解惑——师德修养重践行。在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。 补缺——学科知识补缺差。结合教材的学科知识体系，能够提交一份学科知识体系描述。 提能——信息技术能应用。掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，能运用信息技术优化教学。 关爱——留守儿童送关爱。学会运用心理咨询技能和个性化管理办法，有针对性地帮助解决留守儿童情感孤独、行为不良、学习困难、学习习惯不良等问题。 【学校（幼儿园）目标】 建设团队——整合教学干部、教研组长和骨干教师，建立校（园）级培训者队伍，提升校（园）级培训团队的校本研修管理力和指导力。 建立机制——以实施本项目为契机，全员参训，完善网络研修支持下的校（园）本研修制度，逐步形成常态研修的有效机制和良好氛围。 生成资源——初步建立校（园）本研修生成性资源库，聚合一批重难点教学微课资源包。 二、参训对象 长阳县所有义务教育阶段学校（不含高中）及部分幼儿园的全体在岗教师。 三、培训时间 2016年10月―――2016年12月 四、培训主题及内容 1.培训主题 聚焦“基于重难点的教学技能提升” 基于重难点，聚焦教学常规，沿着“教学准备——教学实施——教学评价”的路径，树立“以学定教、因材施教、以评促教”的教学观，掌握相应的方法和技能，提升课堂教学能力。 2.培训内容 线上：按照教师培训课程标准，设置多样化、菜单式研修内容，共80学时。 【学科课程】 中小学 为满足学员需求，分学科提供教学准备、教学实施、教学评价及优秀课例等内容。（各学科有所不同）五、培训安排 在研修过程中，坚持任务驱动、成果导向，设计递进式的阶段主题，开展丰富多彩的研修活动。学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践的任务。具体安排如下：六、组织管理及职责 【组织管理】 1.建立“一体两翼”的管理与支持模式 “一体”：以学校（幼儿园）为主体，校长（园长）是第一责任人，学校（幼儿园）管理员具体负责线上学习管理；负责线下活动的设计、实施、检查、评价。 “两翼”：“一翼”由区域培训中心牵头，形成“中心学校（幼儿园）――基层学校（幼儿园）――学校（幼儿园）管理员――参训教师”的行政支持体系。“一翼”以教研员为专业指导，建立区域坊主――学校（幼儿园）骨干――参训教师的业务支持体系。 2.依托“中国教师研修网”平台，建立网络研修支持体系 一是为每位学员搭建个人空间，完成线上学习任务。 二是按区域、分学科（领域）组建教师工作坊，每个工作坊配备1名工作坊坊主，坊主为教研员或区域学科（领域）骨干团队成员，组织与指导相关研修活动。 三是为每所项目校（园）搭建校（园）级研修社区，由学校（幼儿园）管理员负责管理，发布学校（幼儿园）通知，监测研修进程，展示校（园）内研修资源与活动。 四是鼓励学校（幼儿园）设立校（园）工作坊，倡导有意愿的学校（幼儿园）建立联校（园）社区。 五是搭建区域教师研修社区，由区域教师培训中心任管理员，发布通知，监测各学校（幼儿园）研修