孔孟论学习教学设计.doc

北师大版八年级语文上册第七课 《孔孟论学习》教学设计 永登县西铁中学 杨善德 2007/10/30 [教学目标] 知识与技能目标：1．诵读课文，在理解文意的基础上背诵全文。 2·理解：习、说、罔、殆、知、愤、悱、居、资、暴等关键词语。 3·了解孔子、孟子、及《论语》、《孟子》。 过程与方法目标：比较学习“孔子九则”与“孟子九则”议论方式的特点、优点。 情感态度与价值观目标：在诵读孔孟读书妙语中，受到启发、教育，思考自己的读书 学习体会。 [教学重点] 1·学习“习”等文言词语。 2·理解诸则文意，结合自己的读书体会，辨析文中的读书之道。 3·比较“孔”“孟”议论方式的特点、优点。 [教学难点] 理解文意；分析文中议论方式。 [教学方法] 1·诵读法。在反复诵读中，体会文中读书格言。 2·点拨法。点拨关键字、词、句；点拨自己的学习与格言的道理的异同；点拨文中的 潜在用意。 3·讨论法。发掘文中的疑点，一起讨论，作出自己的观点。 [课时安排] 2课时 第一课时 [教学要点] 1·学习“孔子论学习（前九则）”。 2·学习“习”等关键词语。 3·理解诸则文意，结合自己的读书体会，辨析文中读书之道。 4·孔子从几个方面谈了读书之道？ 5·试发掘诸则语录片断之间的内在联系。 [教学过程] 一·真切导入 同学们，八九年来，读书是我们大家最有真切感受的事。说说你的真实感受好吗？（学生发言） 或许你很厌烦，很害怕；或许你很快乐，很充实；或许你很盲目，很迷惑；或许你很明确，很主动……不论怎样，这些都是大家面对读书学习会有的一些正常感受。不过，除了这些点滴零散的感受外，我们也应该有一些冷静深入的思考，想一想什么是我们需要的学习方法，学习态度，学习的原则，学习的意义等，这样我们才有可能成为一个会读书学习的人。 本单元，我们的话题就是读书，孔孟论学习，鲁迅谈读书，古今中外名人的读书妙悟，无论是格言警句，还是雄辩的推理，不管是风趣形象的阐述，还是精彩动人的故事，都将启迪我们的求知之路。 今天我们要学习的是孔子，孟子的十则论读书学习的格言。作为伟大的思想家，教育家，他们最有资格谈论读书学习，不过我们拥有自己的学习经历，也完全有资格去和他们对话讨论。大家一定要当仁不让，以我来注孔孟，敢于发问，敢于讨论。 我们先来与孔子对话，看课文中的前九则。 二·理解文意 1·结合课文注释，先读一读。 2·你能理解各则的意思吗？有那些字、词 、句你还有问题？ 3·逐则提问点拨： ①“习”到底是什么意思？是温习，还是实习？那个更好？我觉得“实习”更好。“习”是一个象形字，是一只小鹰在练习飞翔。不管小鹰从老鹰处学了多少飞翔的理论，只有飞出去才是有用的。所以，“习”的本义就是实践。我们学就是为了用，知识从实践中来，还得回到时践中去，在实践中检验所学的真假，在时间中发挥所学的功用，也在实践中发现所学带给你的快乐……“及时的实习”比“及时的复习”，也更有乐趣。所以，第一则告诉我们：学习了知识，按时去实习，不也是一件高兴的事吗？ ②当然，你以为“习”是指“温习”也可以呀。为什么呢？因为温习已学过的，往往会有新的发现，这不也是很快乐的事吗？旧知识就好像是可以教给我们新知识的老师，这其实就是第二则告诉我们的：温习旧的知识，进而能够有新的体会，新的发现，旧知识就成了我的老师了。 ③有一个年青人，他发奋学习，一心想要发明出一种能溶解所有物质的溶液，为此废寝忘食。有一天，老师提醒了他：你想过你用什么东西来装你发明的万能溶液吗？多必要的一点思考呀！只知道学习，不知道思考，终无所得。同时，只自己思考，不学习别人，也同样会事倍功半。牛顿的成就不只来自面对一只苹果的思考，而在于他站在巨人的肩膀上。只思不学，会走弯路，也是浪费。所以，学与思要结合。这就是第三则告诉我们的：只学习，不思考，就会糊里糊涂无所得；只思考，不学习，就会疑惑不解。 ④我们学习要有一个实事求是的态度,知道就是知道,不知道就是不知道。如果不肯承认自己的无知，就不能改变无知的状态；所以，这也是一个聪明的学习态度。这正是第四则的意思。 ⑤第五则，很简单：聪明灵活，爱好学习，不以向地位低于自己的人请教为耻。韩愈说，术业有专攻，闻道有先后，道之所存师之所存。道理很简单，可是很难做到，因为要拉下我们的面子，超越世俗的羞耻感。 ⑥我们常说兴趣是真正的老师。当你喜欢干一件事情的时候，你会迸发出不可思议的活力，你也会干得很好。还有的人，对一些事，不但喜欢，还会产生很深的情感，这些人应该是最能干好这些事的人。读书