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因为课文以“山中访友”为题,即是全文构思立意之本,又是以联想和想象构筑情景这一独特鲜明的表现手法的凝聚,是文章的文眼,同时,也能唤起读者的猜想。 品一品 有什么好处 1、啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧? 2、走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。 品一品 说一说 作者所说的山中访友,不就是山中看景吗,那我把题目改成“山中看景”,你觉得怎么样? (分甲乙两组,每组选派一名选手,读完后请两组派代表进行点评) 点评参考(一分为二) 1、吐字清晰,语音准确 2、语速适中,语气舒缓 3、轻重音处理以及停顿 4、课文感情韵味的把握 写一写 说一说 作者采用的是说话方式向他的大自然朋友打招呼,我们也尝试一下用“你好”写一句话,向我们的大自然朋友打一下招呼,好吗? (比如松树、小草、白鹭……) 学习收获 作者进山看景,像是走到了亲朋好友当中,他为什么把山林当成家,他想告诉我们什么 他想告诉我们,在作者眼里,这山中的一花一草,一鸟一石,一草一木都成了有着鲜活生命的人,从中我们可以体会到作者和山里“朋友”之间那份深厚的情谊。 作业布置 1、选一个好天气,与好友结伴到郊外走走,去触摸大自然 2、假如你是某一景物,面对来往形形色色的游人,你对游人说说心声 3、有感情地朗读《山中访友》两次 邀(邀请、邀功、邀约) 俯(俯视、俯冲、俯卧)(跟“仰”相对) 瀑(瀑布、飞瀑) 峭(陡峭、峭立、峭直) 躯(身躯、躯体、躯干) 津(津津乐道、天津、津贴) 蕴(蕴含、包蕴、蕴藏) 侠(侠客、大侠、侠义) 暴—瀑—爆 津—律--建—肆 邀—激—缴 峭—俏—悄 躯—驱—岖 侠—峡—狭 * * 放声自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。边读边思考,然后小组讨论:1、作者去山中拜访了哪些朋友?2、想一想课文为什么以“山中访友”为题? 溪流——妹妹 古桥——老朋友 树林——知己 山泉——姐姐 溪流——妹妹 白云——大嫂 瀑布——大哥 悬崖——爷爷 云雀——弟弟 石头、落叶、小花 阵雨 1、运用比喻的修辞手法,把“桥”比作“德高望重 的老人”,不仅写出了桥的古老,更突出了它 默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作 者对桥的赞美和敬佩。 2、运用拟人的修辞手法,鸟儿不是在鸣叫, 而是在“呼唤我的名字”;露珠也不是在晨光 中闪亮,而是在“与我交换眼神”,一声呼唤, 一个眼神表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友 间的默契和友谊。 在描写上生动形象,
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