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1、有感情的朗读并背诵诗歌。 2、在反复诵读中品味诗歌语言，领会诗歌美好的母子深情。 要求： 读准字音 不回读 不添字、漏字 停顿恰当  当你吃过中饭, 坐在窗前读罗摩衍那, 那棵树的阴影落在你的头发与膝上时, 我便要投我的小小影子在你的书页上, 正投在你所读的地方 当你吃过中饭, 坐在窗前∕读罗摩衍那, 那棵树的阴影∕落在你的头发∕与膝上时, 我便要∕投我的小小影子在你的书页上, 正投在∕你所读的地方 请同学们再以自己喜欢的方式朗读课文，并用“我读出了一位（个）????的妈妈（孩子）”交流自己的读书感受。 圈点勾画你喜欢的词语、句子或段落让我们妙点共欣赏 。 （方法点拨： 理解词句的含义及用词的妙处；展开联想和想象描述画面；揣摩人物的心理。 ） 作者为什么把孩子想成一朵金色花？ 孩子为什么想变成一朵金色花，还不想让妈妈知道？ 为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？ 谁言寸草心，报得三春晖。 ——孟郊《游子吟》 我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋。 ——汪国真《母亲的爱》 小小的花， 也想抬起头来， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使他终于沉默。 母亲呵！你是那春光么？ ——冰心《繁星》 * 有一种爱无论你身处何方　　都能感受她的温暖　　有一种爱无论你身陷何境　　都能感受她的心跳　　你快乐，她幸福。　　你悲哀，她哭泣。　　只有她　　永远不需要珍藏　　却永远不会忘记 金 色 花 泰 戈 尔 学习目标 泰戈尔：印度近代文学史上具有里程碑意义的作家。他的作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。 《飞鸟集》 《新月集》 《园丁集》 情境导学 情境导学 情境导学 合作探究 如果你也具备了一种神奇的力量，可以随意变化，那么，你想变成什么来表达对母亲的满怀爱意呢？ “假如我变成了 ， 我要 。” 训练反馈 献给母亲的歌 *