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高三化学考前指导通用版知识精讲 【本讲主要内容】 考前指导 高考离我们越来越近，在最后的一短时间内，我们应该做些什么？怎样去做？ 一. 认真学习《考试大纲》、《考试说明》，准确把握高考方向 大家知道，《考试大纲》、《考试说明》是高考的指导性文件，是命题的依据，当然也是复习的依据。所以同学们在惜时如金的备考中，也应该抽出时间认真学习《考试大纲》、《考试说明》。通过学习可以总结出，今年的《考试大纲》仍然坚持： 1. 突出考查学科基础、主干、核心的知识内容，坚决淡化或删除过于繁、难、偏、旧的知识与能力要求； 2. 突出考查学科双基及综合应用双基去分析、解决问题的能力； 3. 强调对实验能力和实践能力的考查； 4. 关注理论联系实际； 5. 立足学科内综合。 二. 抛掉超纲内容 在教学中，有时出于解题需要等原因，老师多讲或同学们自学了一些知识，唯恐少学影响了知识水平。在最后的这段时间中，我们不仅不应再研究那些超纲的内容，而且还要坚决、果断、彻底地抛掉教材里没有的、考试大纲中不要求的、无再生性的内容，扔掉包袱、轻装上阵。 比如：甲烷的实验室制法化学方程式 二烯烃的1，4—加成和1，2—加成 乙炔与水的加成 烯与炔的命名 乙炔三聚成苯 电石的生成 苯与溴的反应实验装置与现象 加成反应中的马氏规则 消去规则 六六六的生成 果糖的结构式 烷烃异构体的熔、沸点变化规律 硝酸盐的热分解规律 硫酸氢钠固体与盐晶体加强热制氯化氢 五氧化二磷与冷水 热水的不同反应 偏磷酸及酸式磷酸盐 配位键 双指示剂的使用 分子极性的判断规律 复杂的氧化还原方程式的配平 铁盐溶液与碳酸盐溶液等双水解反应 二氧化硅与氢氟酸的反应 重晶石、萤石、冰晶石的成分等等。 三. 整合教材知识 对教材中知识的整合，能帮助我们解题，其实，很多高考试题，都是课本中已学知识的再现或整合。 例（05北京） 某校化学小组学生利用下图所列装置进行“铁与水反应”的实验，并利用产物进一步制取FeCl3·6H2O晶体。（图中夹持及尾气处理装置均已略去） （1）装置B中发生反应的化学方程式是 。 （2）装置E中的现象是 。 （3）停止反应，待B管冷却后，取其中的固体，加入过量稀盐酸充分反应，过滤。简述检验滤液中Fe3＋的操作方法： 。 （4）学生利用上述滤液制取FeCl3·6H2O晶体，设计流程如下：滤液→FeCl3溶液→FeCl3·6H2O晶体。① 步骤I中通入Cl2的作用是 。 ② 步骤II从FeCl3稀溶液中得到FeCl3·6H2O晶体的主要操作包括： 。 ③ 该流程中需保持盐酸过量，主要原因是（结合离子方程式简要说明） 。 答案： （1）3Fe＋4H2Og）Fe3O4＋4H2 （2）黑色固体变红，右端管壁有水珠 （3）取少量滤液，滴入几滴KSCN溶液，观察溶液是否变红色。 （4）① 将Fe2＋氧化成Fe3＋。 ② 加热浓缩。冷却结晶，过滤。 ③ Fe3＋+ H2O+3H+，抑制水解。 五. 深入理解概念 理解概念是应用概念的前提。 如对元素周期律的理解可以有四个层次，一是它的论述；元素周期律是元素的性质随着原子序数的递增而呈现周期性变化的规律；二应认清元素性质首先是原子半径和主要化合价；三应认识到元素原子核外电子排布的周期性变化是原因，而元素性质周期性变化是结果；四应认清这一规律深层次的原因是原子核对最外层电子的吸引以及满足原子最外层稳定结构的趋势。这两点影响到原子（离子）半径和化合价，可依此分析比较原子半径、离子半径的相对大小。 影响原子、离子半径大小的三要素为：核电荷数、电子层数和核外电子总数。 我们还可以将概念分组，找到各概念的异同，把每一个知识点落在实处。如对有机概念的理解可以分组为： （1）单键、双键、叁键； （2）碳碳双键、碳氧双键； （3）碳碳叁键、碳氮叁键； （4）链状与环状； （5）同系物、同系列、同分异构现象、同分异构体、同位素、同素异形体。 （6）饱和与不饱和。包括烃和烃的衍生物都有饱和与不饱和之分。 （7）根与基、原子团与带电原子团（离子）、原子团与官能团； （8）化学式、电子式、结构式、结构简式、实验式。 （9）取代、加成、消去、加聚、缩聚、酯化、水解 （10）氧化、还原；有机物的氧化反应和还原反应有自身的特点，我们可以从