如何提高初中科学演示实验的实效性.docVIP

如何提高初中科学演示实验的实效性 摘要：演示实验是初中科学教学的重要组成部分，它既可以帮助学生提高对科学知识的掌握程度，又可以让学生更直观地认识科学现象的产生、发展和规律。因此本文主要就提高初中科学演示实验的实效性进行简单的研究，希望对初中生科学素养的提高、课业负担的减轻有所助益。 关键词：初中科学 课堂教学 演示实验 实效性 初中科学是一门以实验为基础的学科，演示实验是初中科学课堂教学中不可缺少的、最常用的教学手段之一。教师开展科学课堂教学活动、传授科学知识时常用演示实验的方式讲解知识要点，突破教学难点。教师结合课堂教学内容，进行演示实验，具有操作简便、现象明显、有较强的直观性与示范性。通过演示实验，不仅便于学生接受新的科学知识，还可以让学生了解科学实验的操作过程，掌握实验仪器的使用方法，更有助于培养和提高学生的观察、分析及实践能力，还能有效地激发学生学习科学知识的兴趣。 然而教师们在教学中也发现，有的演示实验往往是教师唱独角戏，学生看的倒饶有兴趣，但收效甚微，表现在虽然看到了实验，但只是饱了眼福，没往心里去，对实验所要告诉我们的道理和规律仍是一知半解或浑然不知。那么，如何将演示实验的作用有效地体现在教学中呢？下面就如何提高演示实验的实效性提出自己的一些看法，供大家参考。 一、重视课前预设，提高演示实验的成功率。 教师在实验前要做好充分准备，对于实验中可能出现的情况做好预设，掌握实验成功的关键所在。如果演示实验在具体操作过程中，没有取得预期效果，又或者在实验过程中出现各种意外的非正常现象，那么学生在接受这部分科学知识的时候就会抱有强烈的怀疑心理，演示实验的教学就会适得其反。课前的准备主要包括： 1、实验仪器的准备。不同的实验要用不同的仪器设备，教师应根据实验的需要，恰当选择仪器，选择时要看仪器的性能有无损之后要把仪器按要求正确组装比如：在点燃酒精灯时，；需要冷却时，没有准备冷水；需要却没有，这些细节直接影响着演示。 、的试做。即使是有经验的老教师或十分熟悉的简单实验，都应在课前进行试做。通过试做，可以发现的疏忽获悉最佳数据，最优组合，最好效果。通过试做，。例如 1、利用实物投影仪可以提高可见度 在初中科学演示实验中，一些体积小、不易看清楚的物体或者实验现象，可以用实物投影仪放大演示。投影仪可以将观察对象放大显示，还能通过转动投影仪来改变观察的角度，这样学生就可以看的更清楚。例如：如在《光的折射》这堂课中，上新课内容之前先向学生展示一个有趣的演示实验，在一个碗中放入一枚硬币，人移到某一位置时看不到硬币，往碗中倒入一些水后，又能看见硬币了。为了让所有的学生都能看到这个现象，我将碗放在实物投影仪上（碗里放进一枚5角硬币，学生事先不知），转动实物投影仪的镜头，让它斜对着碗的边沿，转到恰好看不见硬币为止。然后慢慢往碗中倒水，此时大大的屏幕上会慢慢呈现出碗中的硬币来。很多同学会同时惊呼“有5毛钱”，同时也想知道为什么倒水后会出现，让学生觉得非常神奇，从而激发起探究的欲望。利用实物投影仪放大演示的优点是操作方便，具有实时性和动态性，能够与实际的实验同步进行。 2、选择尺寸比较大的演示仪器可以提高可见度 有些尺寸比较小实验仪器，坐在班级后面的同学可能看不清楚，为了让演示实验的过程和现象全班学生都看得清楚，演示实验的仪器就要大一些，有条件可以选用演示实验专用的实验仪器。例如：在做涉及到电流表和电压表的实验的时候。选用演示用的电流表和电压表，这样即使坐在最后边的同学也能看清楚指针和刻度了。 3、提高对比度可以提高可见度 有些需要观察的部位和周围环境对比不明显，不容易区分，我们可以借助各种方法突出主要研究对象，排除次要因素，使需要研究的部分突出，提高观察主体和其他部分的对比度。例如：在做酒精和水的混合实验中，可以在水中滴入几滴红墨水，将水水染成红色，巧妙的避开了由于酒精、水和玻璃管都是透明的而导致不易观察到液体液面的升降变化的问题，这样处理使实验现象更明显，便于观察。 4、利用“位置转移法”可以提高可见度 所谓的位置转移，就是改变学生与实验器材的位置，以达到增强实验可见度的目的。位置转移包括：学生的位置转移、实验器材的位置转移、学生和实验器材的位置同时转移等。在演示实验的过程中，如果实验器材非常笨重不便移动则可以转移学生的位置，将学生叫到演示仪器的旁边，拉近学生与“实验”之间的距离，可以有效地增强可见度；如果实验器材非常轻便很容易移动且学生必须近距离观察才能看清，这时教师可以移动实验器材，将实验器材拿到学生面前让学生逐个观察。 三、重视实验细节，提高演示实验的规范性。 以科学教师为主导的演示实验是学生自主性实验的铺垫与榜样。演示实验教学过程中，如果演示操作动作不规范，除了会影响学生实验现象的观察，影响实验效果外，更严重的是还会诱导学生形成不良的实