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认识序数 大班数学活动设计 设计思路：序数在生活中随处可见，大楼的门牌号，电影院的座位，列车的车厢……如何让抽象的数字变得生动化，让幼儿愿意去接触，愿意去参与，愿意去学习呢？在新《纲要》的指导下，本节活动将音乐元素与数学活动巧妙的结合，通过一个个小游戏，让孩子们在玩耍中学习知识，将抽象的概念具体化、游戏化，寓教于乐，在新理念中完成教学目标。 教学详案 教学备注 活动目标： 1、能以不同方向为起点，认识10以内的序数。 2、会根据标记找到正确的位置，并会使用序数词进行描述。 3、喜欢参与游戏活动，并从中获得快乐。 活动准备： 1、将椅子摆成3排，每排6张 2、格子图，小手、小脚、肩膀、头的图标，方向箭头，音乐，序号标记卡（有数字的三角、圆形） 活动过程： 游戏：小座位 幼儿进室后随意找一个座位入座。 如图： ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ○（师） 提问：一共坐了几排？ 2、了解排数是从前往后的。 3、分别请第一、第二、第三排的小朋友举手（拍手、跺脚），知道自己的排数。 4、请一位幼儿站在前方，说一说自己的座位。幼儿边讲述，教师边用箭头指示方向，帮助幼儿理解。 提问：你坐在第几排？ 是第几个？ 你是怎样数的？ 如果从这边数你是第几个？ （引导幼儿用第几排、从哪边数第几个表述出自己的位置。） 5、再请几位幼儿照此方法进行讲述。 二、找座位 1、教师为座位贴上箭头标记（从前往后、从左到右），请幼儿到前方散站，了解标记的意义。 如图：● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ○（师） 2、请每位幼儿根据教师的口头指示找到座位。 师：请你坐在第一排的第二个；请你坐在第三排的第四个…… 3、幼儿按照自己的意愿寻找座位。 如：我想坐在第X排第Y个座位。 4、幼儿间相互检查是否坐对。 三、图标游戏 出示格子图，幼儿观察 提问：这个格子图有几行？每行有几个格子？我们一起来数一数。 为格子图设置方向标记。 师：现在，老师为格子图贴上方向标记，看看应该从哪边往哪边数呢？ （从上到下、从左到右） 3、根据方向标志，请幼儿为格子贴上序号标记卡。 师：谁能根据箭头指示的方向为小格子贴上序号标记呢？ （请幼儿上前摆放，行数用三角形1~4，列数用圆形1~8） 出示小手、小脚、头和肩膀的图卡 例：手=★ 脚=◆ 头=○ 肩膀=▽ 师：看看我这里还有什么?猜猜它们是干什么用的？ 5、肢体动作模仿，说说小手、小脚、头和肩膀可以做哪些好看的动作。 请幼儿随意将图卡放置在格子内，并讲述自己将图卡放在了第几行的第几格。 例： ★ ◆ ◆ ▽ ○ ▽ ★ ▽ ○ ◆ ◆ ○ ★ ★ ○ ★ ○ ▽ ◆ 动作模仿游戏：教师指挥，幼儿根据格子里的图标做拍手、跺脚、点头和拍肩膀的动作。一拍一个小格子，有图标的就要做相应的动作，没有图标的小格子不做动作。 随教师练习看指令做动作。 四、音乐游戏 1、出示标记卡，说一说标记卡上有些什么，分别表示什么意思。 例： （标记卡上有小手或小脚、头、肩膀的图标，还有表示行数的三角图标和表示列数的圆形图标） 2、逐行请幼儿按标记卡选择小手、小脚、头和肩膀的图卡，根据图标上的指示寻找正确的位置，放在格子中。教师逐一检查。 教师介绍音乐游戏玩法：边听音乐边根据格子里的图标做相应动作。 进行音乐游戏。 在音乐声中边做动作边出教室。活动结束。 通过找座位的游戏，对原有知识经验进行复习。 知道椅子的排数是从前向后数的，并会用序数词第几排，第几个描述自己座位的位置。 通过箭头标记卡给幼儿一定的方向指示，即从前往后，从左往右。 通过多种形式去寻找座位，如老师指定，自己选择，伙伴指定……指定的过程中注意序数词的使用。入座后相互检查，起到巩固的作用。 将音乐中十六宫格的理念应用其中，通过数格子、贴方向标记、贴数字标记的方式认识横排