教学反思（2015年）.docVIP

【教学反思】《流体压强与流速的关系》 贵州省黔西县第四中学：吴成丽 本节课的成功之处： 1.自制动画“鄂洛多克惨案”播放后，对学生的震撼相当大，用之创设情境来导入课题，激发了学生的强烈的求知欲，都想找出惨案发生的原因。 2.学生的分组实验取材容易、操作简单且多数现象很明显，因此学生的兴趣浓，对现象的分析很到位，表达起来就得心应手。 3.对流体压强的大小的判断，学生由于基础好、结合教师的引导，能突破这一难点，体现转换法的思想。 4.本节课对学生进行了热爱科学的思想教育、安全教育和环境教育等。 5.课堂在演示实验“用洗衣机管摇彩色碎纸屑满屋飞”中结束，既渲染了气氛，又对学生进行保护环境的教育，更是对本节知识的应用。 6.学生发言积极，乐于展现自我，能较好的体现了教师的主导，学生的主体地位。 不足之处是： 由于时间关系，没能让学生列举较多的生活中的现象。 措施：两个演示实验中拿一个换成播放视频，节约的时间可用来解释生活中的现象了。 《电流与电压和电阻的关系》 1.教学过程以科学探究的一般过程为线索，让学生真实体验我探究我学习我快乐,感受象科学家那样去思考和解决问题。科学探究的七个环节：提出问题猜测与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与认证评估交流与合作。这样使学生多种感官参与学习，始终以积极主动的姿态进行学习，能有效地进行情感熏陶，也能让学生很好地领悟科学探究这种方法及锻炼了学生实验技能。 2.为了确保实验的顺利进行我们做到：“一查三看”,即一查是实验前要检查电路图和实物图是否一一对应，经查后已正确无误后方可闭合开关。三看即一看滑动变阻器在开关闭合前滑片是否处于阻值最大处，二看电表选用的量程是否合适，三看是在研究电流、电压与电阻的关系时，眼睛要看电压表把滑动变阻器的滑片移到所要调节的相应电压处停止，再去读电流表的读数。这样就能让学生很好地记住实验操作过程中的注意事项。 3.在设计方案时，学生给出各种各样的电路图，我们通过缺点弥补法进行完善学生的实验电路图。其中在解决如何调节进行多次实验时，学生们提出通过改变电池的节数和滑动变阻器的方法，我接着追问：这两种方法你认为哪一种简便？学生们通过讨论形成共识一致认为用滑动变阻器来调节简便。 4.教学时间显得有些仓促。 《声音的产生与传播》 学生接触物理的时间还很短，因此必须激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，应该是教学成败的关键。 本章的章首图是一队行走中的大象。我们在动物园观察中知道，大象的活动通常是无声无息的。那么，大象的活动跟声音有什么关系？这无声中蕴含着什么？这对学生的认知产生了冲突，可以激发学生进一步学习、探究的欲望。 本节知识的过程和方法很多，如运用比较的方法判断发声和未发声的区别；运用归纳的方法发现发声的物体都在振动；运用转化和放大的方法，放大人眼看不到的振动。在科学实验的基础上运用“推理想象化”的思维方法得出“真空不能传声”的结论。在教学过程中注意让学生体验、运用。 《广播、电视和移动通信》 本节课涉及物理新名词在本章中是最多的，如：信号、发射、调制器、加载、接收、调谐器、调制、解调等等，且很多过程又很抽象，要让学生弄清楚，必须有一定的方法。 本节课的重点和难点是无线电广播信号的发射和接收，用了以下方法： （1）类比法：将无线电广播信号的发射过程与货物打包后装上车再运送类比；将无线电广播信号的接收过程与车到目的地下货物再解开类比，帮助学生了解电磁波传送信息的过程。 （2）对比法：将无线电广播信号的发射过程与无线电广播信号的接收过程对比，学生易于理解。 （3）图形法：分析过程中，结合图形，使所学过程半形象化，又加深了学生对所学知识的了解。 整个过程，让学生体验到物理方法的奇妙。 不足之处是：太注重突破难点，导致学生画思维导图时找错本节的主题。 《电生磁》 一、?“亮点” 1、通过演示导入激起学生学习兴趣，并能引导学生主动参与到课堂活动中。 2、在本节这些抽象的概念形成时，给学生演示了实验，并让学生动手实验从实践活动中获得感受和认识，便于学生概念形成。 3、通过让学生熟记安培定则歌，帮助学生理解掌握方法。调动学生学习的积极性。 二、教学中易出现的问题： 1、这节课的概念较多，中间的小探究实验有二、三个，所以时间会很紧，根据学生的接受能力，灵活控制。?《磁生电》 对于电磁感应现象教学，学生往往感到比较抽象，为了突破难点，加深学生对磁生电的理解，复习“奥斯特实验”，并设置问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生逆向思考电流能产生磁场，反之磁场能否产生电流尤为关键。 将“奥斯特实验”与“磁生电”实验对比，分析实验器材，实验步骤和可能发生的现象。然后仔细介绍每一步的做法的观察到的实验现象。再演示实验，建议演