高中化学高盘良创新人才与实验的关系课件人教版选修六.pptVIP

加强实验训练培养创新能力 一、对创新人才的认识 人才的三个层次： 合格人才 优秀人才 创新人才：富有创新精神和做出创新成果的出类拔萃的人才 。 在学校，不可能立即打上“××人才”的烙印，但应着力培养创新意识和创新能力，为成长为创新人才打下基础。 创新人才应具备的品质 科学的批判精神，能发现和提出重大科学问题； 对科学实验有锲而不舍的忘我精神； 基于社会责任感的对学科的浓厚兴趣。 实验教学和科学研究是培养创新能力的重要阵地 化学基本上是一门以实验为基楚的学科，化学家的创新劳动大都是在实验室中完成的； 实验的地位 黄子卿： 在科研工作中 实验在前 理论在后 实验是最基本的 实验教学和科学研究是培养创新能力的重要阵地 实验教学培养学生： ☆观察、判断、抽象思维能力； ☆总结表达能力： ☆运用知识解决 实际问题能力： 实验教学和科学研究是培养创新能力的重要阵地 ☆培养学生科学研究方法及实事求是的科学态度， ☆融知识、能力、素质教育于一体，是培养创新意识的最有效手段 实验教学和科学研究是培养学生创新能力的有效方法 尽早给学生提供一个科学研究环境，使学生早期受到科学研究的熏陶，是培养创新意识的有效方法，开设实验课是一种有效的措施。 学生对化学实验持三种态度 一类是实验的被动者， 这类学生不适合从事化学 方面的研究工作； 学生对化学实验持三种态度 一类是对实验既无热情也不排斥，只是把实验当成取得学分的手段，这类学生也许能成为合格的化学人才，但决不能成为创新人才； 学生对化学实验持三种态度 一类是对实验及研究 充满激情， 他们可以放弃节假日，埋头于实验室工作，他们的才智在实验室中得以充分体现，他们是“创新人才”的苗子。 对化学实验的态度 对待实验工作的态度是创新人才及学校领导的“试金石”。 创造机会让优秀学生脱颖而出 不同学生的综合分析 出类拔萃的优秀学生，勤奋是他们进步的原因，但对自己感兴趣领域的研究像磁石一样吸引着他们没日没夜地工作，以致取得优异成绩，他们是创新人才的后备军。 不同学生的综合分析 有兴趣的学生是学习的主动者，是不畏艰险的战士，有可能登上科学的颠峰。没兴趣的学生，永远是被动的学习者，是被填的“鸭” 文科化学实验 第一章 基本操作 文科化学实验 第二章化学与环境及环境保护 实验2－1 雨水酸度的测定 实验2－2 大气尘埃中铅的鉴定 实验2－3 空气中氮氧化物的测定 实验2－4 甲醛和氨的鉴定 实验2－5 水的净化 文科化学实验 化学与食品及膳食平衡 实验4－1 植物及土壤中某些元素 的鉴定 实验4－2 食品中有害金属离子 的鉴定 实验4－3 食品中营养元素的鉴定 文科化学实验 化学与生活 实验5－1 掺假食物的鉴别 实验5－2 消毒剂中的化学 实验5－3 鲜牛奶新鲜度的检测 实验5－4 塑料燃烧鉴别法 实验5－5 居家生活中的化学 文科化学实验 趣味化学 实验6－1 化学侦破技术 实验6－2 彩色“化学钟”——BZ振荡反 实验6－3 水中美景 实验6－4 种植在纸上的花草树木 实验6－5 自己动手其乐无穷 ——制作“琥珀”、可燃“冻胶”、生物电池 文科化学实验 化学与烹饪 ——厨房中的化学、课余作业 文科化学实验 开放实验 实验8－1 五水硫酸铜的制备 实验8－2 人造纤维的制备 实验8－3 硫酸铝钾的制备及单晶的培养 实验8－4 饼干中NaHCO3 、Na2CO3测定 实验8－5 食醋质量检测 实验8－6 食醋中氨基氮含量测定（甲醛法） 实验8－7 食用植物油酸价测定 文科化学实验 实验8－8 氮肥中氮的测定 实验8－9 水中钙镁总量的测定 实验8－10 水果、蔬菜中总酸的测定 实验8－11 水中化学耗氧量的测定 实验8－12 真假奶粉中蛋白质含量的比较 实验8－13 绿色果蔬中叶绿素含量测定 文科化学实验 设计实验 ——考试实验 实验9－1 茶叶中微量元素的鉴定——Ca2+、Mg2+、Fe3+、Al3+的鉴定 实验9－2蛋壳中钙、镁、铁、铝的鉴定 实验9－3 花生中钾、磷的鉴定 实验9－4 牛奶中钙、磷的鉴定 实验9－5 未知调味品的鉴别