欢乐的泼水节说课课件17日晚上.ppt

欢乐的泼水节 20 泼水节 欢乐的 教材版本：苏教版小学语文教材 年级：二年级 安徽省合肥市安居苑小学 谢艳艳 说课环节 一、说教材学情： 二、说教法学法： 三、说教学流程： 教材 学情 《欢乐的泼水节》是苏教版语文二年级下册 第七单元中的一篇课文。这一课紧扣“欢乐” 记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节 的情景。 二年级的孩子年龄小，再加上民族和地域 的差异，他们对少数民族的节日没有任何生活 积累，很难体会、领悟到傣族人民欢度泼水节 的心情。 一、说教材学情： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只 识不写，理解由生字组成的词语。 3.知道我国是一个多民族国家,了解泼水节是傣 族人民独有的风俗习惯。 1.学会本课生字新词。 2.体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。 教学 目标 重点 难点 说课环节 一、说教材学情： 二、说教法学法： 三、说教学流程： 为了达到教学目标，突破教学难点，我选择了在交互式白板环境下结合演示法、讨论法，教学本课内容。让孩子在观察中学，在实践中学，在感受中学。 说教法学法： 说课环节 一、说教材学情： 二、说教法学法： 三、说教学流程： 复习导入 精读课文 学习生字 拓展延伸 情境创设 复习词语 比较词语 感受欢乐 动态笔顺 写字指导 设疑激趣 浏览网页 教学流程 教学要点 常规手段存在的困难（整合点） 利用媒体解决的优势 信息技术的应用 情境导入 缺乏兴趣，被动接受 生动直观，激发兴趣 出示凤凰花、西双版纳建筑图片 信息技术有效支撑的环节 教学要点 常规手段存在的困难（整合点） 利用媒体解决的优势 信息技术的应用 复习词语 借助小黑板写生词，费时耗力，无法有效集中孩子注意力 有效集中孩子注意力 使用聚光灯 信息技术有效支撑的环节 聚光灯效果 教学要点 常规手段存在的困难（整合点） 利用媒体解决的优势 信息技术的应用 感受欢乐 没有生活积累，地域、民族差异，很难想象泼水节的欢乐场面体会欢乐情感 入情入境，感受欢乐 出示图片比较泼、灌，播放泼水节视频 信息技术有效支撑环节 创设情境、复习导入 精读课文、理解体会 情境导入 复习读词 对比词语 感受欢乐 开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。 老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。 教学要点 常规手段存在的困难（整合点） 利用媒体解决的优势 信息技术的应用 写好生字 缺乏直观性、交互性，孩子只能被动接受 直观感知，并动手尝试，主动参与 出示生字图片，比较，变化大小，移动位置，播放笔顺 信息技术有效支撑环节 创设情境、复习导入 精读课文、理解体会 学习生字、美观书写 情境导入 复习读词 对比词语 感受欢乐 离的笔顺 指导写字 欢乐的泼水节 教学要点 常规手段存在的困难（整合点） 利用媒体解决的优势 信息技术的应用 拓展延伸 参考资料有限，不能满足学习需求 信息量大，充分开发了语文资源 链接中国网少数民族网页 信息技术有效支撑环节 拓展学习、知识延伸 设疑激趣 浏览网页 创设情境、复习导入 精读课文、理解体会 学习生字、美观书写 情境导入 复习读词 对比词语 感受欢乐 离的笔顺 指导写字 欢乐的泼水节 教学流程 拓展延伸 设疑激趣 浏览网页 复习导入 精读课文 学习生字 情境创设 复习读词 比较词语 感受欢乐 动态笔顺 写字指导 本节课充分利用多媒体技术和网络资源优势，为学生提供一个集图、文、音、像为一体的学习探究空间，有效提高了课堂教学效果。 谢谢指导！ 欢乐的泼水节 欢乐的泼水节