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巧“记录”，促“高效” 摘要：记录是收集信息的有力工具，是幼儿探索历程与认知发展真实客观的呈现，是幼儿自我调整建构知识的见证，也是幼儿表达个人发现与意见的依据。[1]通过查阅相关资料，总结工作经验，本文论述了幼儿园科学教育活动中记录的内涵、记录的意义，并从记录方法、记录形式以及记录兴趣的培养三方面论述了记录对于开展高效的科学活动的重要作用。 关键词：幼儿园科学活动 记录 高效教学 一、问题的提出 幼儿的科学学习从广义上来说主要包括科学探究和数学认知两方面，其目标在于培养幼儿对自然事物的探究和运用数学解决实际问题的能力，其核心是激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。[2]如何激发幼儿的探究兴趣、使幼儿充分地体验探究过程，从而高效地提高探究能力是我在科学领域教学中一直在思考的问题。 在科学活动实践过程中，我逐步尝试幼儿记录的方式，力求让“记录”成为沟通教师与幼儿之间的一座桥梁。力求使老师“教”与幼儿“学”的关系发生根本性的转变，让记录成为幼儿的一种自学工具，从而实现幼儿高效、自主的科学学习。 二、研究的意义 纲要中明确指出，幼儿园的科学教育活动应努力培养“幼儿能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果“这一科学探究能力。指南中也强调，在科学探究过程中，教师要鼓励和培养幼儿记录的意识与能力，尊重幼儿的年龄特点，鼓励幼儿用多种适宜的形式进行记录，以提高幼儿的自主性、探究性