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不等式恒成立问题中的数学思想方法 　　我们知道，数学思想方法是对数学问题的认识、处理、解决的思维方式，是数学意识的体现.它对于思维的起点、方向、过程具有指导意义.? 　　 　　中学数学中的主要数学思想有函数与方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想、化归与转化的思想.本文结合一道不等式恒成立问题谈谈数学思想的运用.? 　　 　　题目:当0≤p≤4时，不等式x?2+px4x+p-3恒成立，求x的取值范围.? 　　 　　思考1:（函数思想）不等式 　　x?2+px4x+p-3即x?2+(p-4)x+3-p0.? 　　 　　构造相应的二次函数f(x)=x?2+(p-4)x+3-p=(x-4-p 2)?2+3-p- 　　(4-p)?2 4.? 　　 　　该二次函数图象的对称轴是x=4-2p 2.由条件0≤p≤4有0≤ 　　4-p 2≤2,知f (x)的图象的对称轴在区间［0,2］内移动，要使不等式x?2+px4x+p-3对0≤p≤4恒成立，只要f (x)的图象的对称轴在区间［0,2］内移动时，f (x)的图象总在x轴的上方，由此来寻找x的取值范围.为此，只须考虑对称轴在区间端点的情况.? 　　 　　令x=4-2p 2=0,得p=4,此时f (x)=x?2-1,由f (x).0,解得x1,又令x=4-2p 2=2,得p=0.此时f (x)=x?2-4x+3.由f (x)0,解得x3.? 　　 　　 　　综上，满足不等式对0≤p≤4恒成立的x的取值范围是? 　　(-∞,-1)∪ 　　(3,+∞).? 　　 　　点评：本解法构造出二次函数，结合图象对称轴的移动范围来确定x的取值范围.? 　　 　　思考2:（方程思想）原不等式化为? 　　 　　x?2+(p-4)x+3-p0.(*)? 　　 　　可求得相应方程x?2+(p-4)x+3-p=0的两根是x?1=1,x?2=3-p.由条件0≤p≤4 　　,知-1≤x?2≤3.不等式（*）在条件0≤p≤4下恒成立，那么x的取值范围应在方程的两根之外.从而x的取值范围是 　　（-∞,-1）∪(3,+∞).? 　　 　　点评：本解法充分利用了函数、方程、不等式之间的关系，将函数的零点、方程的根、不等式的解密切结合，是这三个知识点综合运用的典范之一.? 　　 　　思考3:（分类讨论）原不等式即为(x-1)p-x?2+4x-3.? 　　 　　下面根据不等式恒成立，通过p的范围，导出关于x的不等式，再来解这个不等式.? 　　 　　（1）当x-1=0,即x=1时，不等式化为00,不成立.? 　　 　　（2）当x-10时，不等式化为p 　　-x?2+4x-3 x-1. 　　由于0≤p≤4时，上述不等式恒成立，则有 　　-x?2+4x-3 x-30, 　　化为(x-1)(x-3) x-10,即 　　 　　x-30，得x3.? 　　 　　（3）当 　　x-10,不等式化为p-x?2+4x-3 x-1.由于0≤p≤4时，上述不等式恒成立. 　　则有-x?2+4x-3 x-14?-x?2+4x-30? 　　(x+1)(x-1)0.? 　　 　　注意到条件x-10,得x-1.? 　　 　　综上，得x的取值范围是(-∞,-1)∪(3,+∞).? 　　 　　点评：本解法通过分类讨论，将不等式恒成立问题，归结为关于x的不等式，解出不等式即得所求范围.? 　　 　　思考4:（数形结合）原不等式即为 　　 　　? 　　p(x-1)-x?2+4x-3.(**)? 　　 　　记y?1=p(x-1),y?2=-x?2+4x-3,下面考察两个函数图象之间的上、下位置关系.? 　　 　　如图1，函数y?1的图象是过点（1，0）的直线系. 　　y?2的图象是开口向下的抛物线，其顶点是（2，1）， 　　与x轴交于两点（1，0）和（3，0）.直线y?1的斜率 　　p∈［0，4］.? 　　 　　当p=0时，不等式(**)即0-x?2+4x-3, 　　解得x3.? 　　 　　当p=4时，不等式(**）即4(x-1)-x?2+4x-3, 　　解得x1. 　　 　　由于当0≤p≤4时，y?1的图象总在y?2的图象上方， 　　故x的取值范围是(-∞,-1)∪(3,+∞).? 　　 　　点评：本解法将不等式中含参数p的项移到不等式 　　左端，构造出不等式左右两端相应的函数，考察动直线与定抛物线的位置关系，直观易懂，降低了思维难度.? 　　 　　思考5:（转化思想）由于题中给出了p的取值范围，不妨将不等式中的主元与参数p的地位转化，视为关于p的不等式.? 　　 　　原不等式整理成(x-