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信息化教学模式在中职《人力资源管理》课程中的应用 　　摘要：《人力资源管理》课程作为中职学校管理类专业课程，具有一定的理论性和实践性。本文结合实施信息化教学模式理论，把多种教学方法和以信息技术为手段的教学方式有机结合起来，有力促进了中职学校《人力资源管理》课程的教育教学改革。 　　关键词：信息化教学模式；中职教学；人力资源管理；课程改革 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）23-0101-03 　　国家教育部在《教育课程改革纲要》中明确指出，要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”。随着中职课程教学改革的逐步推进，教育教学理念思想、方式方法和手段都发生了深刻的变化。中职学校《人力资源管理》课程教学作为管理类专业核心课程，在推进教育现代化和信息化的背景下，现代信息技术必将应用于教育教学，并与该课程有机整合起来。 　　一、信息化教学模式的内涵与特点 　　信息化教学模式是以现代信息技术为基础，在现代教育教学理念和教学理论指导下，运用现代教育媒体，基于数字化、信息化而形成的较为稳定的新的教学体系，包括教育观念、教学策略、教育技术、教育内容、教育环境、教育评价等结构和程序的活动范型。信息化教学模式的特点是：（1）以学生为中心，信息化教学资源丰富，学生在教师创设的情境、合作与对话等学习环境中充分发挥自身的主动性、积极性和创造性；（2）教师在信息化教学中，能开展一对一指导，因材施教，成为学生主动学习的帮助者和促进者；（3）通过多媒体情景创设、问题研究、案例分析、讨论学习等，有利于师生互助互动，分工合作，培养团队精神；（4）通过计算机辅助手段，学生用此来查询相关学习资料，有利于中职学生收集信息、整理信息、分析信息能力的培养；（5）教学过程由教师灌输知识的进程转变为以学生通过多媒体自主学习的过程，学生能对课堂知识进行主动学习，并学以致用，解决相关实际问题，有利于培养中职学生独立思考的能力和创新精神。 　　二、信息技术与《人力资源管理》课程的结合 　　《人力资源管理》课程是一门实践性很强的课程，通过对人力资源开发与管理的基础理论和实践的教学，让学生全面了解和学习人力资源开发与管理过程中的各环节和流程，从而熟练运用人力资源管理理论和方法，解决在对人的管理过程中最为复杂和棘手的问题。通常情况下，中职类学生对课本上抽象的理论知识较难把握和理解，需要运用灵活的教学方式来帮助学生学习和理解，因此，信息化教学方式可以很好地解决学生学习这门课程的困难。根据《人力资源管理》教学的特点，需要利用先进的教育思想和教学理论，让现代信息技术有效充分地与《人力资源管理》课程相融合。通过对课程结构、内容、资源和课程实施等，营造出一种让学生自主探索、合作学习、多重交互、共享资源等全新的教学环境，构建出一种既能发挥专业教师为主导，又能充分体现学生为主体的教育教学新模式。在专业教师引导下，充分发挥学生的主动性、积极性、能动性和创造性，最大限度激发学生的学习热情与兴趣，实现“自主、合作、探索、共享”的教学目标与要求，让学生在学习中始终保持着一种积极上进的精神状态，为全面提高中职学校学生的专业基础水平打下坚实的基础。 　　三、信息化教学模式在中职《人力资源管理》教学中的实际应用 　　我校中职《人力资源管理》课程大力加强教育教学改革，根据信息化教学模式的特点，积极探索适合中职学校的信息化教学模式，其归纳为以下几种： 　　1.案例式教学模式。案例式教学在中职《人力资源管理》教学中运用得最为普遍。它是一种动态的、开放的教学方式，它改革了以教师和教材为中心的填鸭式传统教学方式，在教师的精心策划和指导下，根据课程教学目的和教学内容要求，设计相关经典案例。学生处于特定的案例情境中，通过自身掌握的有关基础理论和分析技术，在信息不是很充分的情况下对复杂多变的环境独立做出判断和决策，可充分锻炼学生综合运用各种理论知识、经验分析和解决某一具体问题的能力，很好地发挥学生的自主学习的潜能，培养学生正确的思想理念、工作作风、沟通能力和协作精神。例如在应聘学习中，教师可以模拟招聘现场，让学生设计求职简历，学生既可以充当面试官，也可以充当求职者，现场将课堂所学招应聘基础知识运用到实际模拟情景中，在合作中相互沟通，在沟通中增进合作，让学生牢牢掌握应聘的技巧和方式方法，可以为中职学生应对将来面临的职场竞争打下良好的基础。 　　2.讨论式教学模式。该模式下，教师通常要将学生分成若干小组，经过小组讨论、大组合作，采取“头脑风暴法”进行思维思想和理念的撞击。讨论的答案通常不是唯一的，而是开放的、多元的。教师可通过有意识的引导，让学生自己查阅学习资料，学生通过分析和判断，积极寻找多种答案，获得自主学习的方法。在信息化教学过程中，可以通过在互