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创设阅读情景 提升阅读能力 　　摘 要：眼睛对于人来说是必不可少的，生活中人们都是通过眼睛来获取外界有用的信息，然后传递给大脑，大脑进行处理，通过身体反映出来。阅读能力决定着自身其他的能力，特别是学习能力。研究表明：随着年龄的增长，学生的阅读能力发展会逐渐减慢，所以在小学时期培养学生的阅读能力就非常重要了。培养学生的阅读能力关键在小学语文教学上。但现在小学语文对学生的阅读能力并不重视，大部分教师认为阅读能力培养是上了初中才会有的任务，这种想法就对初中生的学习造成了一定的影响。学生阅读能力提升最快的是在五六年级之前，我们要抓住这个机会，重视学生阅读能力的培养，为学生以后学习打好坚实的基础。因此在这里对提升小学语文阅读能力的方法进行研究。 　　关键词：小学语文；阅读环境；阅读能力 　　搜集信息、认知世界、扩展思维、体验生活都必须依靠阅读，语文阅读能力主要指的是通过观看书籍来掌握文章大意，把握文章思想，研究文章结构的能力。阅读也是运用自己掌握的知识、经验、方法对文章进行透彻的研究。通俗地说就是将书本上获得的知识进行综合加工的过程。阅读是小学生获取文化知识的重要途径，也是小学语文教学中重要的环节。学会正确有效地阅读，要精不要多，是学生开阔视野，提升知识储备的有效途径。 　　一、小学语文阅读现状 　　阅读为了什么？这是大多数教师现在仍没有弄清楚的问题，在阅读过程中学生和教师处于什么样的关系，教师应该怎样帮助学生阅读，学生应该怎样合理有效地阅读，这些都是目前学生阅读能力不高的原因。学生学了几年的语文，没有学会如何去阅读，久而久之对语文产生了厌倦的心态，语文中存在大量需要理解鉴赏和评价的地方，学生的阅读能力差，语文便好比天书一样，学生连学习的兴趣都没有，又怎能提高学习成绩呢？ 　　1.学习阅读方法，从而通过阅读来学习。近几年，在小学语文教学中，阅读教学理念逐渐发生了变化，开始强调学生自主阅读，培养阅读兴趣和阅读习惯，也逐渐“重情感、重感性、重综合”，从以往的“重认知、重理性、重分析”脱离出来。 　　例如，小学的阅读教材从课本的单一内容变成了有教育意义的文学名著，重在感情教育，而不是对小学生进行较难理解的理性教育。 　　2.根据国际教育组织对中小学生阅读能力的多次研究发现，我国学生的阅读能力和其他国家相比较为落后，特别是发达国家，阅读能力的培养已经不仅仅是个人的问题，它关系到我国未来科技人才的数量，对国家的发展也相当重要。所以，提升学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，尤其是在小学语文教学中，已经成了教育改革首要的任务。 　　例如，在教学中，教师应该在每节课都对学生的阅读进行培育，对学生的阅读进行加强训练。 　　3.教学活动是学生通过阅读主动在脑海中形成知识结构，而不是教师对其进行灌输。它强调学生的主动、探究，教师做好引导，让学生积极发挥，达到最佳的学习效果。 　　二、创造阅读环境，激发阅读兴趣 　　随着经济社会的不断发展，我国的教育制度也在不断地进行着改革，单纯的听、说、读、写已经不适合当今教育的发展趋势，语言也是一门艺术，在小学语文教学中，教师可以以艺术的手法来教学生学习，给学生创造一个良好的学习环境，让学生更主动、快乐地学习。在提高阅读能力这方面我认为应做到以下几点。 　　1.给学生创设有利的阅读情景，激发学生的阅读兴趣。情景可以有效地激发学生阅读的兴趣，兴趣又是学生阅读的动力和源泉。要想提高学生的学习效果就必须先提高学生的阅读能力，为了提高学生的阅读能力，我们可以在日常的教学活动中，运用多种方式、手段全面地激发学生的好奇心和求知欲望。创设情景可以给学生更亲切的感觉，使学生产生更强烈的兴趣。 　　例如，在教学过程中教师可以将课堂中的教学内容改成情景游戏，将课文内容通过学生的表演来完成，这样就可以让学生在游戏的过程中提升自身对阅读的兴趣。 　　2.鼓励学生相互交流。要求学校培养出大批教育家，或者著名作家，这明显是不可能的。在小学语文教学中，主要是让学生对语文有自己的想法，激发学生对语文的兴趣。最好的学习方法是在与小伙伴的交流中学习，年龄的差异让教师和学生之间产生了代沟，对事物有着不同的看法，所以学生和教师的交流就不能完美地完成，学生之间却可以畅通无阻地互相学习。 　　（1）在小学语文教学中，教师不是课堂的主角，课堂应该围绕学生来展开，教师担任好配角的形式，进行正确的引导，鼓励学生积极思考，发散学生的思维，努力做到学生是主角。学生通过互相的讨论，提出自己的观点，最后再经过教师来对其进行完善，让学生可以体会到主动学习的乐趣，这也是一种变相的创设情景，在阅读中也应该做到这样，让学生自主阅读、提出问题、讨论解决，养成良好的阅读习惯。这样可以让学生体会到学习的快乐，也能锻炼学生的能力，感受到语文的博大精深。