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小学生的数学兴趣培养的三大途径 　　摘要：小学数学教学中激发学生的兴趣是一大课题，只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才可以最大限度地发挥学生的主动性，提高其数学成绩。本文从教师要在赏识和鼓励中激发学生的兴趣、在活动中激发学生的兴趣和在感悟中激发学生的兴趣三方面进行了详细阐述。 　　关键词：小学数学；兴趣激发；赏识鼓励；活动感悟；因材施教 　　中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0232-02 　　兴趣是最好的老师，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，由此可见，兴趣对于学习的重要性。而学生对语文和美术等的兴趣远高于对数学的兴趣，因为小学数学比较抽象，枯燥无趣，学生也不容易学会，往往会产生望而生畏的心理，所以，教育部的新课标提出要注重培养学生的学习兴趣，树立学生学好数学的信心，课堂上多引入生活实例，让学生感受到数学趣味性和实用性，从而真正地让数学走入学生的生活。 　　一、激发学生的学习兴趣，在赏识和鼓励中让学生对数学产生浓厚的兴趣 　　这可以帮助学生树立自信，带给学生成就感，从而不断地提升其学习数学的兴趣。 　　1.小学数学教师要给予学生正面而积极的评价，让其更透彻地体验成功。小学生对教师有一种崇拜感，渴望教师的肯定与鼓励，让自己成为一个成功者。当学生在数学学习中有进步的时候，教师一定要给予语言和物质方面的鼓励。以此来让学生取得更大的进步。古语说，良言一句三冬暖，冷言一句三伏寒。就是说教师要对学生进行鼓励和赏识。比如在笔者的课堂上，学生纪律好的时候会给小组以加分的鼓励；当学生做题细心的时候，笔者也会夸赞他们是细心的小冠军。这样学生的纪律会越来越好，学习习惯也会越来越好。细心是学好数学的前提。教师一定要时时注意自己的言行举止，多向学生投以赞许的目光，拍拍学生的肩膀以示鼓励，写一个赏识卡等等，这都可以给学生以激励，从而激发学生的学习兴趣。 　　2.小学数学教师在授课的过程中也要设计不同层次的练习，让学生体验不同方面的成功。学生有一定的层次划分，如优良中差，那怎样让不同层次的学生都得到鼓励和表扬呢？这就需要分层教学，让不同水平的学生都能得到提升，得到鼓励，从而产生更大的学习兴趣。教师出的练习题应该是让学困生学得会，让中等生能做对，而让优等生总结出答题技巧和规律，这样，一堂课让学生都有收获，且激发了学生的学习兴趣，并真正做到了以学生为主体，以教师为主导，非常有意义。 　　二、小学数学教师可以在活动中激发学生的学习兴趣 　　1.小学数学教师要善于设置情境，让学生在身临其境的情况下学好数学。新改编后的小学数学课本非常贴近学生的生活实际，真正让数学走进了学生的生活。教师要利用好新教材的这一特色，把生活引入数学，创设情境，让学生真正做到学数学，用数学，爱数学。随着新课改的纵深推进，情境教学已进入到了小学数学的教学中，尤其是多媒体课件走入课堂，数学变得更加形象可感，学生的兴趣也大大被激发了起来，使课堂效率有了很大的提高。 　　2.小学数学教师要经常在自己的课堂上加入活动，以此来激发学生的学习兴趣。数学的广泛应用性就决定了可以走入课堂搞一些小活动，从而激发起学生的学习兴趣。比如笔者是在讲解百分数那一节时，发动全班学生找一找生活中的百分数。课堂上，当笔者把百分数的概念和例题讲完之后，就让学生开始展示自己找到的生活中的百分数。如饮料果汁中的百分数，酒水中的百分数，商品包装上的百分数，生活中的百分数等等这一个活动环节不但激活了学生的思维，而且培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。有一个学生甚至找到了人的身体上的比例，如黄金分割，身高与胸围的长度之比是2：1……这些知识让学生充分体到了“生活处处皆数学”的含义。经过本次课程之后，学生的学习兴趣大增，教学效果有了更大的提升。 　　3.小学数学教师要让学生在活动中对数学产生兴趣。小学生年龄小，天性好动，思维处于形象思维阶段，教师在教学的时候一定要创造好条件，让学生亲自参与到活动当中，通过自己亲自动手实践，去发现问题，进行分析问题，再解决问题。笔者上课的时候通常会做一些教具，如在讲计算圆形的面积时，就让学生通过拼接扇形组成圆形。这样既直观又形象地演示出了圆形的面积。像这种在教师的指导下，让学生通过自己动手拼剪完成的活动就大大激发了学生的学习兴趣，让学生尝到了主动、积极求知的乐趣。 　　4.小学数学教师还可以在课外活动中进行激趣。走出课堂，课外活动也是一个丰富多彩的世界，学生在课外活动中能够创造一个非常自由活泼的学习环境，它比课堂活动更开放，更可以发挥教师的主导作用，真正做到因材施教。比如笔者经常把学生拉到操场去做一些数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，学得知识，总结出教学方法，了解一些大数学家的生平趣事，体味诗歌中的数学，化学