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小学生说谎问题的成因分析及教育解决策略初探 　　[摘 要＼]小学生时期会存在有意识说谎的现象，其发生的原因包括逃避后果、模仿不良行为、满足自我需要等。对于说谎行为不能放任不管，可采取以下策略来干预，包括端正心态，善待无意撒谎；有效矫正，让谎言无处遁形等。 　　[关键词＼]说谎；小学生；习惯；有意识 　　[中图分类号＼]G621 ＼[文献标识码＼]A ＼[文章编号＼]2095-3712（2014）24-0029-02＼ 　　“说谎”在小学生中是常见的现象。皮亚杰在《儿童的道德评价》中认为，10岁是儿童说谎的转折点，说谎在10岁以前经常表现为随意的猜测、想象、开玩笑等；10岁以后出现“成熟的说谎”，是一种有意的欺骗或是对错误行为的掩饰。据此，我们通常将前者称之为无意识说谎，将后者称之为有意识说谎。两者的区别在于是否有主观故意及是否存在恶意性质。追根溯源，探讨说谎的心理原因，并提出相应的解决策略，是本文所要研究的。 　　一、小学生撒谎的心理原因分析 　　（一）逃避可怕后果 　　这种撒谎是一种自我保护行为，是有意逃避家长与教师的惩罚或者批评，年龄较大、较为调皮的孩子偏向于做出这些行为，他们已具备了初步判断是非的能力，做错了事后，总想找理由推卸、逃避，达到减轻或免受成人批评的目的。如把某个同学的橡皮弄没了、一时疏忽没考好等，他们知道结果将会是一场“狂风暴雨”，就下意识地逃避可怕的结局，用说谎来掩饰。当然，在越是严厉的教师、越是喜用暴力的家长面前，孩子的说谎就越是严重，也越会隐藏。如果长期处于这种环境之下，那么孩子的叛逆、说谎的技术会越来越高超，形成恶性循环。 　　（二）模仿不良行为 　　模仿是儿童的天性，父母、教师的一言一行都会潜移默化地影响孩子。有些家长以为孩子什么事都不懂，这绝对是错误的。其实，孩子是敏感的精灵，他们智慧的眼睛随时在搜索着世界上一切令他们新奇的事物，如果家长为了某些原因遮掩事情的真相，孩子也会默默地去模仿。例如，邻居来借东西，父亲就当着孩子的面对邻居说：“这个东西我们刚借给别人。”有的家长为了让孩子做某事会故意在事前许下承诺，当儿童达到其要求时，却又不兑现自己的承诺，久而久之，孩子也会变得不讲信用，用谎言来代替真诚。 　　（三）满足自我需要 　　小学生喜欢表现，喜欢受人关注，有些学生会通过自己的努力争取在某些方面得到别人的认可，而有些学生为了表现自己，让别人对他产生羡慕心理，便编造谎言。小孩其实很单纯，说谎也许只是为了能引起大人注意，期望通过被别人赞美来满足自我情感的需要。如有学生会课间来到教师的身边，对教师说：“老师，我暑假学习游泳，能一口气游100米呢。”教师和同学听了都纷纷夸奖他，这时候另一个男孩很不屑地说：“哼，我暑假学游泳能一口气游上300米也不成问题。”这其实是一句谎话，但却获得了其他同学的尊敬，满足了情感上的需要。 　　（四）维护“集体荣誉” 　　在班级层面来讲，儿童在7岁时就会对班级谎言和真话做出积极或消极的道德评价。在9岁时，这种评价开始发生明显的变化，做出积极评价的人开始越来越少，做出消极评价的人开始增加。11岁是所有儿童组中对班级谎言道德评价最积极，对班级真话道德评价最消极的年龄组别。这说明对他们来讲，集体主义观念对班级谎言和真话的道德评价影响最大。 　　二、干预撒谎的策略 　　（一）端正心态，善待无意撒谎 　　当你无意间发现了低年级儿童撒谎，千万不要着急，这是孩子成长过程中某个阶段的一种正常现象。随着儿童年龄的增长及其想象力、辨别力和分析力的发展，这些说谎现象会自然消失。教师、家长更不需要大惊小怪，一味地指责和训斥。这会使儿童不知所措，而且还会影响其想象力和思维能力的发展。虽然我们说要重视儿童的第一次说谎，但是对于儿童中经常出现的属于幻想一类的说谎应该区别对待，因为严格来说，这并不是真正意义上的谎言，而是儿童幻想和想象的产物。 　　（二）有效矫正，让谎言无处遁形 　　1.创造环境，发挥示范作用 　　家庭对孩子的影响是潜移默化的，是孩子成长的第一环境。教育孩子养成健康心理品质的最重要因素是为孩子创造一个民主、愉悦的生长环境，所以家长需要创造一个互相信任、互相尊重、诚实和谐的家庭环境。榜样的力量不可忽视， “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。父母是孩子的第一任老师，父母一定要严格要求自己，诚实守信，以身作则，给孩子树立一个好榜样。另外，父母和家庭成员之间也要讲诚信，对孩子或他人的承诺都要认真履行，言出必行，犯错后应及时承认错误，并认真改正。体会到这样家庭氛围，孩子也会深受感染而与撒谎分道扬镳。 　　2.引导儿童，正视说谎行为 　　教育的重点应着眼于控制儿童说谎的环境上，给予儿童安全的心理环境，让儿童感觉没有必要说谎。这就需要家长和教师有一双发