巧用chant，让英语教学“活”起来.docVIP

巧用chant，让英语教学“活”起来 　　【摘要】小学英语的目标之一是培养学生学习英语的兴趣。如何才能保持学生的学习兴趣呢？我在教学中发现除了在课堂中设置情景，应用游戏外，Chant便是一种简单有效的方法。在实际教学中，“chant”有词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜爱，是提高小学英语教学效率的有效形式。 　　【关键词】“chant”教学 遵循的原则 运用 意义 　　一 、“Chant”的定义和由来 　　在小学英语教学的课堂上，有许多学生喜闻乐见、乐此不疲的活动形式，如play games， sing a song， have a race，等等。其中琅琅上口的chant是我们最常见、运用最广、操作最简单，也是学生最熟悉的一种课堂辅助形式，如果正确有效地使用，可以为我们的课堂“增光添彩”。那什么是Chant呢？ 　　“Chant”类似于在学生口中广泛传唱的童谣，其内容句式简单、琅琅上口，好记易背，配上音乐再用说唱的形式表现出来，使人读了倍感愉快难以忘怀。 “Chant”在多年前已经在外国的英语教学中得到广泛的使用，成为英语教学的重要组成部分，积累了不少好的教学经验和做法。 　　二、设计“chant”时遵循的原则 　　（1）不滥用chant。古语云：“过犹不及。”一般课堂上使用一到两首chant效果比较好。 　　（2）唱演结合。小学生好动、好表演。教师应尽量给chant配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。 　　（3）不宜采用节奏难掌握的chant，不使用不符合儿童心理特点的chant。而且必须与所学的课文知识有所关联，尽量接近学生的生活实际。儿童以形象思维为主，chant 最好用简单的动作或事物表达出意思，令学生产生形象记忆，以利于记忆知识。 　　（4）小学英语chant不宜太长，应比较简单、短小，旋律动听，节奏明快，词曲结合自然，易于上口，内容与形式统一，有一定的艺术性。选择时要避免内容单一化，应广泛挑选各种题材、性质的chant，贴近生活，适合交际，能促进认知的发展。 　　（5）鼓励学生在课后多编、多说、多演，体验英语学习就在生活中。 　　此外，教师应把握好chant的度。教师在英语课堂上的重心是培养学生的语言运用能力，chant的教学最多也只能起一个辅助作用，提高学生的英语学习兴趣，切不可单纯地为chant而进行教学。 　　三、“Chant”在小学英语教学中的运用 　　（一）课堂开始阶段的运用。 　　（1）渲染英语课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 　　“教学应从诱发和激起求知欲开始，从做好学习的心理准备开始。”在课堂初始阶段插入歌谣，既可安定学生的情绪，又可以让其慢慢进入英语课堂的学习氛围。如在上课前教师可以让学生齐唱“If you are happy”：“If you are happy and you know it， clap your hands.（clap， clap）…”让学生拍拍手，动一动，紧张的课堂气氛便被愉快的歌声舒缓下来。在课堂起始阶段调整了学生的学习情绪，激发了学生的学习兴趣并集中了学生的注意力。 　　（2）承上启下，导入新课。 　　课堂起始阶段插入Chant，可以为开展新课教学作铺垫。在教学中，许多教师在课堂的开始，采用表演课文或交谈过渡到新课，有时这种做法会令学生精神紧张而造成学生课堂尾段疲劳，或授课时已经精神分散。如果在课堂的起始阶段选择合适的歌谣，不但可放松学生的精神，而且可起到承上启下、事半功倍的作用。如在学习句型“What does she/ he want to be？”时，先让学生唱歌谣“I want to be....”，通过动作了解歌曲大意，然后再转入新课。这样既复习了关于工作的单词，又以歌唱的形式把重点句型呈现出来，突出新课的重点，为课文的展开作了很好的铺垫。 　　（二）课堂发展阶段的运用。 　　（1）操练和巩固新知。课堂发展阶段运用歌谣是最常用的教学方式，歌谣一方面可以帮助操练新知识，另一方面可以拓展学生的知识面。如在操练巩固阶段让全班学生边说边演，不但让学生很快地复习了新知，而且课堂充满充满了趣味，使学生在不知不觉中牢牢掌握了新词。 　　（2）快捷记忆单词、句型。 　　用于相近读音中的单词教学。在编Chant 时，教师应尽量用读音相近的单词，朗朗上口，从而让学生轻松地记忆单词，避免另加新单词。如我在单词教学中，发现有的单词的发音极其接近，学生在记忆时经常混淆，如ball 和boy， kite 和cat， mouth 和mouse.于是，我自编Chant 让学生记忆： 　　Ball ， ball 是只球；boy ，boy 是男孩。 　　Mouse， mouse 叽叽叽；