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巧用信息技术 开展英语立体式教学 　　摘 要 高中英语具有单词多、语法复杂的特点，学生学起来较为困难，容易出现厌学的情绪。如何利用信息技术提高学生兴趣、活跃课堂气氛，促使学生想学、好学、学好，是英语教师的重任。 　　关键词 英语；信息技术； 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）15-0132-02 　　信息技术辅助英语教学，具有集成文字、图像、声音及动画等信息的功能和优势，已经普遍进入教学领域。学生在英语学习过程中，借助信息技术，听、说、读、写等能力可以得到更充分的锻炼和培养。因此，在教学中，教师应充分运用信息技术，使英语教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥，从而让学生由“怕学”变为“爱学”。那么，巧用信息技术对中学英语教学有何作用呢？ 　　1 创设情境，激发兴趣 　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说，兴趣是最好的老师，它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲。在英语课堂上，利用信息技术，依照教育教学目标，联系学生实际状况，选择贴近生活、具有时代气息的鲜活事例，创设出引人入胜的教学情境，图文并茂、形象生动、新鲜有趣的信息会刺激学生的视觉和听觉等器官，引导他们身临其境，使他们情绪兴奋，思维活跃，反应积极，兴趣浓厚，能较长时间地保持学习的注意力，从而提高学习效率。 　　在讲授新课标高中英语必修2 Unit5 “Music， the Second Period”时，考虑到学生大多来自农村，对音乐尤其是音乐人的了解不多，加上本课文章篇幅较长、生词过多，于是，笔者在准备这堂课时就意识到只有让学生充分参与到课堂中来，才能收到好的教学效果。笔者让学生以小组形式自己上网查找资料，搜集和整理与课文相关信息，制成幻灯片、音频文件或视频资料，以备上课时进行PK。上课时，先播放一首大家耳熟能详的英文歌曲My heart will go on营造气氛，接着，每组派一名代表到讲台前在教师的帮助下利用信息技术演示自己小组的成果，其他学生既当观众又是评委。这时学生的积极性和主动性非常高，注意力集中，思维活跃。这个过程结束后，笔者只需利用信息技术补充展现不同种类音乐的时代背景、代表人物及相关知识，让学生对音乐及音乐家有更深的了解，再让学生阅读课文，这时，学生对文中三位伟大的音乐家的印象已经很深刻，学起来自然得心应手，还获得许多课外知识。 　　2 感官联动，巧记单词 　　学生都说学英语难，最难在记单词，这确实是学习英语的第一大难关。利用信息技术，可以使学生轻松渡过这一难关。记单词时要眼、口、耳、手等感官联动，“协同作战”，才会达到良好的效果。只背不写，只背不听，只背不看，只背不说，效果肯定不佳。信息技术把单词加上声音、图像、动画等充分调动学生的感官，记忆的效果会更好。在记忆实物单词时，就可以利用一些实物图像，让学生从课件中既听到单词的读法，又看到实物，记忆起来更快且记得更牢。 　　信息技术还能引导学生把注意力放到知识的联系上，举一反三，触类旁通。比如学习单词时可以借助PowerPoint向学生介绍记忆单词的方法：1）同义词记忆法，如adapt-adopt，protest-protect；2）反义词记忆法，如absent-present，forbid-allow；3）同音异形记忆法，如route-root，morning-mourning。 　　此外，教师可以利用信息技术找出某单词在各篇课文中的典型句子汇编成例子，让学生通过例子进行总结，这样可以非常清楚地记住该单词及其用法。 　　3 合作探究，博采众长 　　社会学家认为：“合作的交往较之竞争的交往在未来世界更为重要，将成为未来世界的主流。”新课程也强调师生、生生之间的合作学习。信息技术会把多个终端连在一起，实现资源共享，因此，课堂能出现更多的交互和反馈。 　　师生交流，变得丰富 传统的英语课堂教学，多数交流互动都是通过听说读写进行的，很单调且收效不高。而信息技术为英语教学提供了优质的教学环境，教师和学生之间的互动更为简单直接，可以轻松流畅地完成教与学的过程，这使得学生更能敞开心扉和教师进行交流，而且所有的讨论和交流都可以持续不断地进行。另外，教师可以利用信息技术引导学生将视野延伸到许多领域，这样学生对英语的学习不再局限于课堂之上，丰富的课外学习内容使得学生能更有兴趣、更好地掌握英语，提升英语学习能力。 　　生生合作，得到加强 信息技术平台要求每个学生都积极参与学习，都要表达自己的观点和建议，并与同学交流，虚心听取他人意见，吸纳他人所长，对有异议的内容坦率地提出自己的看法。尽管学生家庭背景不同，性格阅历各异，学习能力参差，但是在信息技术平台所营造的宽松民主、互帮互助、群策群力的气氛中协作学习，