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思维绘画伴随幼儿成长 　　摘要：绘画是幼儿的一种特殊语言。画面是与儿童的心理发展和绘画能力相适应的，它能更好地让幼儿表述内心世界，开启幼儿思维，激发幼儿自身的潜能，唤起创造的活力，培养多元、弹性的感受力和创造力，加深他们对自然、对社会的理解，也是他们获取人生经验的一种途径。思维绘画对培养儿童的知识能力、提高观察能力、发挥创作能力、净化心灵有很好的帮助和启发。 　　关键词：绘画；兴趣；能力；品质 　　中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）34-0272-02 　　思维绘画是培养孩子创造潜能的最有效手段之一，通过让儿童接触一流艺术，欣赏一流绘画，通过对话、看录像、讲故事、做游戏，或观赏一幅美丽的图画，带孩子探寻一个未知的图形世界，可以诱发儿童潜意识中的艺术想象力，引导、触发儿童画画的激情，让孩子自由地把自己的感受表现出来。 　　一、思维绘画提高幼儿绘画的兴趣 　　思维绘画的创作过程无不渗透着喜怒哀乐的情感和真善美的表达。要让幼儿带着愉快的情感去画，必须让幼儿对客体产生一种生命的自我发现，有一种深刻的审美体验。在美术活动中，我们以情感为主线，运用有灵性的眼睛为载体，传达幼儿内心的真情实感，情感的渗透使画面更有生命力，增添了色彩。 　　1.游戏化的教学形式。游戏化教学，就是把幼儿所要绘画的内容或主题，转化为游戏规则、游戏内容或游戏目标，使游戏和绘画融合成一种活动。在教学中，我们为幼儿创设了富有刺激力的环境，给幼儿大量的图形刺激，让幼儿在头脑中积累各种丰富的表象，通过环境的熏陶、丰富多彩的游戏，让幼儿在体验中主动探索，积极思考，反复尝试，把已有的经验迁移到自己的创作中去。 　　2.多样化的教学材料。抛弃以往绘画工具单一、方法机械的作法，变单一为多样，变机械为灵活，使绘画过程更具有创意，更具有个性。多种材料的运用使幼儿兴趣更浓厚，更有利于开启幼儿的心智。例如我们使用的材料有：（1）自然环保的材料：布、麻绳、瓦片、废旧报纸等。（2）不同材质的纸系列：卡纸、报纸、宣纸、毛边纸等。（3）不同的工具系列：油画棒、毛笔、棉棒、刷子等。 　　3.运用合作培养兴趣。美术活动并非单一的个体行为，愉快合作是提高幼儿兴趣的手段。合作式的绘画创作能分享彼此之间对某一议题的经验及想法，让幼儿以一种互惠互补的方式成长。幼儿在合作中可以交流，可以学习，可以分享。教师在活动中要创设环境，提供材料，鼓励幼儿合作完成一幅作品。合作绘画是一种绘画手段，它不仅可以提升幼儿的艺术表达能力，更能促进幼儿社会性的发展。 　　二、思维绘画提升幼儿能力 　　1.绘画技能得到提高。思维绘画是展示幼儿眼中世界的一种方式，是集思想、语言、内心为一体的视觉表达艺术，在这个过程中，他们用线条、图形、色彩等独特的艺术语言来表达自己的感受，有的粗犷，有的细致，有的创意独特，有的创意独特，有的思维巧妙。我们及时地捕捉每个幼儿的闪光点，让每个幼儿都得到肯定、获得成功的喜悦。他们在思维绘画中表现出线条更加丰富、色彩运用大胆、构图更加完整，在每一次绘画主题中，幼儿的画面都不相同，都表现出自己独特的理解和感受。 　　2.充分发挥幼儿能力。幼儿在美术作品中表现出来的创造性指的是把已知的经验或材料重新组合，制造出对其个人来说是新颖的、有价值的作品及其过程。在教学活动中，我们通过让幼儿与大师对话，给他们欣赏大量的现代派抽象作品，运用抽象的图形、线条与相应的事物相对应，学习多角度、多方位地思考问题，拓宽幼儿的思维面。我们还通过图形想象添画、拼画、图形分解重组等形式，让幼儿进行思维训练，训练幼儿的发散性思维，启发幼儿抓住自己的瞬间的感受，线条丰富、形象丰满、造型生动，充分体现出幼儿的有创意的内心世界。 　　3.独特的艺术视角及多元化审美。每个幼儿表现都是不同的，都有着自己的思想。在绘画中，他们用线条、图形、色彩等独特的艺术语言来表达自己的感受，有的粗犷，有的细致，有的创意独特，有的思维巧妙。艺术同构活动的开展使幼儿更好的理解艺术，使多种艺术相结合，更加深入了体验的乐趣，我们将音乐、舞蹈、故事、欣赏、戏曲、服饰等多种文化融入到教学中去，使教学方法丰富多彩，幼儿的感官刺激不断加强，艺术同构活动给了幼儿深刻的审美体验，开拓幼儿的审美空间，推动幼儿的审美创造，通过同构艺术学科中的共同元素，能让幼儿在不同的艺术形式中进行艺术欣赏、感知、联想、拓展意象，获得强烈的审美体验。 　　三、思维绘画养成幼儿优秀品质 　　幼儿园绘画活动是教师根据学前儿童的身心发展规律，引导幼儿关注生活，感知生活，通过有目的、有计划地实施美术教育活动来满足幼儿表现、表达和创造的需要，注重将生活中的已有经验表达在画面上，从而构建儿童审美心理的活动过程。了解了幼儿的绘画发展水平和内心活