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新时期音乐教育改革初探 　　【内容摘要】当今，随着我国教育事业的快速发展，高校课程教学改革进程也在不断向前推进。而很长一段时间以来，我国的音乐教育一直受到西方音乐理论的影响，很多院校将西方音乐教育教学模式完全搬到我国高校的音乐教育课堂。这种生拉硬套式的教育模式完全忽略了我国的环境背景，使我国的音乐教育存在诸多问题。因此，新时期，推进我国的音乐教育改革就显得十分重要。文章立足当前我国的音乐教育改革现状，具体分析应该如何更好地加强和推动现代音乐教育改革向前发展等方面的内容。 　　【关键词】音乐教育 教育改革 实践 　　近代以来，我国在音乐教育方面取得了一定的成就，近代中国也从不缺乏音乐教育家，汪培元、李荣寿、蔡元培、廖乃雄、黄自、剑虹等都为我国音乐教育的发展做出过突出贡献，使得近代中国的音乐教育获得了长足发展和进步。但是，伴随着全球经济一体化的快速发展，中国和世界的联系越来越密切，西方音乐理论和思想对我国现代音乐教育产生了重要影响，音乐教育逐渐突破了过去的局限，发展成为一门大众化的课程教育。在世界范围内，各国的音乐教育工作者对音乐教育的探讨和研究也在不断向前推进。而新时期，伴随着基础教育改革进程的加快，音乐教育改革也在新课改的风潮下在我国大范围开展。从某种意义上来说，音乐教育作为现代教育的重要组成部分，加强音乐教育改革也是推动音乐教育不断向前发展的一个重要举措。 　　一、音乐教育改革面临的主要问题 　　长期以来，我国的音乐教育都是沿用过去那种传统的音乐教育模式，难免带有一些政治意味。这就使得新时期我国的音乐教育面临一些问题。主要表现在以下两方面： 　　（一）音乐教育受多样文化的影响 　　我国在春秋战国时期就出现了礼乐，大教育家孔子非常关注和强调音乐思想的重要性。而春秋战国是最为有名的乱世，也有很多音乐教育家将音乐和政治联系起来，企图通过音乐来实现其他目的。同时儒家的“知天命”，道家的“无为”“大音希声”等思想也对我国音乐教育的发展产生了极大影响。因此，从过去一直延续到今天，在我国的音乐教育过程中能够清楚地感受到音乐其实是受到多方面文化因素的影响。现代社会，复杂多样的文化因素对音乐教育产生的影响是十分突出的。我国是一个多民族融合的国家，各民族都有属于自己的本土文化，多样化的文化发展会给音乐教育提供各种不同的素材。此外，伴随着现代社会发展而产生的流行文化也是现代人们最常接触到的文化。但是，目前我国的音乐教育很难在民族传统文化与现代流行文化中找到合适的定位。应该如何处理好民族传统文化与流行文化在音乐教育中的比例，一直是影响音乐教育事业发展的一个非常突出的问题。 　　（二）音乐教学方式存在缺陷 　　新世纪、新时代，随着经济的快速发展，人们的生活水平也得到了显著提升，人们在物质文化生活得到满足的前提下，更多地希望自身的精神文化素养能有所提升。而音乐作为一门大众化的消遣艺术逐渐成为备受人们关注的行业。但是，近代来，虽然我国的音乐教育获得了不小的发展，但我国的音乐教育事业总是断断续续。新中国成立以后，我国的音乐教育事业开始缓慢恢复和发展，但是音乐教学的基础比较差，社会大众的音乐审美也不够突出，音乐教学实践开展缓慢等突出问题仍然没有得到改善。 　　长期以来，我国的音乐教学几乎是围绕这样两种方式来开展：1.对号入座法。即教师按照课本和教参对某部分内容进行讲解，学生则认真听教师讲解，然后通过自身的思考去理解教师所讲的内容。例如音乐欣赏课，教师要讲解歌曲《红梅赞》，首先介绍歌曲类型、创作背景等，然后播放一遍歌曲给学生听，再口述歌曲中的音调、音域等，最后再让学生完整地听一遍。这种对号入座式的课程讲解方式过于理论化，不能调动学生的音乐实践能力及其自身对音乐的感知能力。2.按图索骥法。即教师对音乐作品的曲谱结构图进行讲解，首先向学生介绍作品的曲式结构等内容，再让学生按照曲式结构图来分部分听。许多教师认为，只要学生弄懂了音乐作品的曲式结构，就是完全懂得音乐了。这种理工科式的教学模式忽视了音乐教学中的情感部分。即使学生懂得如何解构音乐作品的曲式结构，他们也只了解到了音乐作品的表面层次，而没有真正弄懂作品的深层次情感内容。这两种音乐教学方法都有自己的优点，但是，音乐教学不同于数理化等理工学科，其更多地倾向于人文学科，它需要更多音乐感知和音乐审美能力的投入。而之前的音乐教育并不太重视艺术审美、音乐欣赏等方面，使得大部分学生在音乐情感的感知能力方面比较薄弱。 　　二、当前我国音乐教育改革实践分析 　　进入新世纪，随着经济全球化以及社会主义市场经济的快速发展，我国加快了构建与新的经济发展形势相符合的现代教育体系的步伐。同时我国的教育改革也是新世纪国际教育改革浪潮的一个重要组成部分。这次教育改革浪潮从教育理念、教育方法、教学模式等各个方面都