新课改中学生自主学习能力的培养.docVIP

新课改中学生自主学习能力的培养 　　【摘 要】新课改的一大基本理念，就是学生发展观，让学生学会学习并养成终身学习的好习惯。培养学生自主学习是实现这一理念的有效措施。首先要培养学生自主学习的意识和兴趣，让学习成为学生内在的需求；其次要培养学生自主学习的能力，如明确目标意识、树立问题意识、注重学习过程和方式、学会反思总结等，引导学生学会自主学习，让他们由“想学”到“会学”到“坚持学”，真正能做到“以参与求体验，以创新求发展”，最终达到良好的终身发展目标。 　　【关键词】学生发展观、自主学习、目标意识、问题意识、反思意识 　　当了近二十的语文老师，现在常被这样一个问题困扰着：没有老师的语文课堂，会是怎样？这个问题基于对现实和未来的思考：现实我们常看到的是，如果没有老师，语文课的学习学生常常会无所适从；对未来我们感觉的是，走出了校园，学生不会再学语文。课我们可以上得头头是道，让学生听得津津有味，但要让学生自己去学，学生又束手无策。如何解决这个困扰人的问题？这其实也就是新课改力图改变的一个问题：学生的学习方式的问题。新课改的一大基本理念，就是学生发展观，即注意学生发展性目标的形成，让学生学会学习并养成终身学习的好习惯。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新的语文教学理念，提倡和发展多样化的学习方式，特别是提倡自主、合作、探究的方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，从而在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力，最终培养学生终身学习的兴趣和能力。所以结合新课改的这些理念，就培养学生自主学习的能力并以此促成终身学习的好习惯，我做了这样的探索和实践： 　　1.自主学习的意识和兴趣的培养. 　　1.1 自主学习意识的培养。学生的学习方式的改变，不仅仅是指改变某种行为，而且还意味着要改变学生的学习态度、学习意识和学习习惯品质。行为方式的改变首先必须是思想意识、兴趣爱好的改变。传统的教学方式让学生形成被动接受的学习方式，课堂是老师的舞台，学生只是个免费的观众。长期以来学生自然就会对文本失去兴趣，缺少探究精神。所以我们要改变传统的教学方式，首先要让学生意识到他是学习的主人，要培养学生对自主学习的方式产生持久的兴趣，并认真努力去探索学习的内容，形成探研的能力。兰本达教授认为：学习是学习者自身内部发生的过程，他越是投入，就越具有动力，也就越能顺利完成这一过程。 　　1.2 自主学习兴趣的培养。学生要投入就要有投入的愿望和迫切的心境，这就要求教师要善于利用学生喜爱的活动，用富有激情幽默的教态、语言演绎教材内涵的情感，点燃学生好奇求知的“火花”，让学生始终处于主动积极、兴奋活跃、稳定持久的状态之中。例如怎样制定学习目标，怎样方便快捷的查找资料，怎样运用圈点勾画的阅读方法，怎样设计和解答问题等等。在教学内容的基础上，还可以适当选择一些小知识点，让学生进行讨论、分析，引发学生兴趣，并穿插一些练习题，让学生进行比赛。通过参与，吸引一部分学生，引发他们参与的意识，唤醒学生学习主动性，从而由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，间接地使学生对学科产生极大的兴趣。还可以分成小组，让学生自己分析、自己讲解、自己小结，激发他们的创新思维，逐渐培养学生自主学习的兴趣，唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫，养成良好的“自主学习”习惯。 　　1.3 民主开放学习氛围的培养。要培养学生对自主学习的积极性，还要注意建立平等的、和谐的、新型的师生关系，以深沉而持久的师爱创设民主、和谐、积极、开放的课堂氛围，创设一个充满理解与宽容的心理环境。只有保障学生心理的安全和自由，才能使学生大胆质疑。学生在自主学习的过程中，肯定会有所体验，有所感悟、收获、评价。让学生把自己的真情实感谈出来，互相评议，互相启发，学生才能领悟“学习”的真谛，自主学习的思想才能真正内化为学生的一种理念。其次要留给学生独立思考、自主学习的机会，让学生真正参与到学习过程中去，培养学生自主学习的品质。只有充分调动学生自主学习的积极性，营造和谐、平等、民主氛围，让学生乐学，才能体现学生是学习的主体，才能促使学生自主学习。 　　美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。” 学生自主学习应当成为课堂上最具活力的风景，美国加州某中学墙上有这么三句话：“Tell me， I forget；（如果讲述给我听，我会忘掉。）Show m