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数形结合思想在中学三角函数中的应用 　　数形结合的思想方法是解决中学数学题目的一种重要思想方法，数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，数和形是数学知识体系中的两大基础概念.在解决中学数学问题时，代数的问题常常借助几何图形去观察，而几何图形问题又常常借助代数方法去思考，采用 “数形结合”方法来解决问题是一种常用的中学数学思想方法.三角函数是中学数学中较为抽象的学习内容，学生在理解和接受上面临着一定的困难和挑战，这就需要中学数学教师运用较为合理的方式进行讲授，特别是灵活运用数形结合思想，并有效的渗透到中学三角函数的教学中.本文就数形结合思想及其在三角函数中的应用进行了有效的分析和探讨. 　　 一、数形结合概述? 　　在数学教学中，抽象的代数式、函数解析式和方程是“数”的核心；几何图形和函数图象则是“形”的代表.对于代数式，我们往往要了解其几何或函数意义；对于几何图形和函数图象，我们则需要求解其相关数量关系.在这个基础上，我们可以将“数”与“形”结合起来，以达到“以形求数”或“以数化形”的目的.中学数学三角函数中对数形结合的应用是将函数图象应用于相应的解题过程中，以取得简洁明晰的解题思路. 　　? 　　数形结合通过把人脑的形象思维与抽象思维结合起来，将复杂难懂的数学内容与直观形象的函数图象或几何图形等进行相互转化，把复杂的问题变简单易懂，把抽象的问题变得具体可观，从而顺利解题.“数”和“形”反应了事物两个方面的属性，它们相当于一体两面，只能以整体的形态出现.如果只是强调其中的一项，是没有意义的.中学数学三角函数中将相应的三角函数式与函数图象的有效结合就是对数形结合思想的有效运用. 　　? 　　二、数形结合在中学三角函数中运用的必要性和重要性? 　　 　　1.数形结合在三角函数中运用的必要性? 　　 　　数学学科是相对比较抽象的学科，中学数学中的三角函数也是更为抽象和复杂的教学内容.与此同时，中学生自身各个方面的情况也存在着一些问题.这就使得中学生在学习的时候会面临各方面的问题.? 　　 　　首先，随着不断的扩招，中学生的数量在不断增加，对其学习水平的要求也有所放松，这就使得其文化基础相对薄弱.与此同时，中学生由于年龄偏小或存在着一些不良的行为习惯，而使得其在中学数学学习中没有良好的自我约束力. 　　? 　　其次，由于中学生数学学习基础相对较差，其对中学数学中三角函数的学习就存在着一定的自信心不足的情况.中学生在学习中也没有较为系统和科学的学习方法，这就使其不能够单独依靠自己的能力去完成相应的学习，需要教师进行有效的指导和学习能力培养才行. 　　? 　　此外，由于中学生的身心发展特点，其形象思维基本成熟，抽象思维刚开始形成和发展.所以其抽象思维能力相对较弱.而中学数学三角函数则相对比较抽象，需要学生具备一定水平的抽象思维能力.这就与中学生的实际情况产生了相应的矛盾.只有在三角函数的教学过程中，运用学生较为熟练的形象思维去解答复杂的抽象问题，才能使其能够更好地理解和掌握相应的三角函数的教学内容. 　　? 　　2.数形结合在三角函数中运用的重要性? 　　 　　（1）激发中学生的学习兴趣? 　　 　　中学数学教师通过应用数形结合的教学方法对学生进行三角函数的教学，不仅能够使相应的教学内容更加形象简明，还能够使学生更容易理解和掌握相应的教学内容. 　　? 　　（2）提高中学生的思维能力 　　? 　　中学生正处在由形象思维向抽象思维的发展过程中，如果教师依据中学生的身心发展特点，对其思维能力进行有效的培养和提高，中学生的思维能力便能够有所完善，从而有利于其在学习中不断进步. 　　? 　　（3）对学生的实践和发展提供了帮助 　　? 　　中学数学教师将数形结合的思想运用到三角函数的教学过程中，不仅有利于学生对教学知识的相应理解和掌握，也有利于其在一些联系或实践中有效的运用这种数形结合的方法.中学生在三角函数的实践学习中，运用数形结合的解题方法，不仅有利于学生在解相应三角函数问题时减少了不必要的麻烦和错误.与此同时，这也有利于其思维能力和动手能力的提高，对其自身的全面发展有着相应的促进作用. 　　? 　　三、数形结合思想在三角函数中的有效运用? 　　 　　数形结合思想在中学数学三角函数中得到了相应的普及，通过数形结合的方式，可以更好的理解三角函数的相应概念、公式，也能够对三角函数的定义域、奇偶性和区间进行有效的解析.数形结合思想在三角函数中的运用主要包括使利用单位圆或者函数图象对相应的问题进行解析. 　　? 　　1.求函数的定义域? 　　 　　数形结合方法在函数定义域求解中的运用，主要是通过对三角函数式特点进行相应的分析，并在保证函数式各个部分都有意义的情况