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文化因素在英语教学中的重要性 　　摘 要： 一名好的英语教师不但能帮助学生在考试中拿到高分，还能使学生了解目标语背后的文化和处世哲学。当然，为了向学生传播这些文化，首先教师应该具备相关知识并对西方文化持有一种开放的态度。本文着重讨论在英语教学中传输渗透在语言背后的文化现象的重要作用。 　　关键词：英语教学 文化 重要作用 　　在所有的课程中，英语学科算是最“国际化”的一门，因为学生在英语课上实际是在学习所有英语国家文化的载体。一方面，世界上有75%的国家以英语作为官方语言。英语在当前已当之无愧地变成最流行的国际语言。从上个世纪80年代开始，中国开始出现英语学习热，于是CET4（国家英语四级考试）、CET6（国家英语六级考试）、GRE（美国研究生入学考试）、TOEFL（托福）、IELTS（雅思），以及形形色色的英语学习材料和英语培训班像雨后春笋般席卷而来。不仅如此，英语已悄然无声地渗透在日常生活和语言中。比如“拜拜”、“MP3”、“桑拿浴”、“N种选择”、“PK”、“VS”、“4F（建筑物的第四层）”、“Coca Cola”、“KFC”等等诸如此类。且不说美国大片，英语歌曲，西餐，西方时尚已不是什么稀奇事。另一方面，绝大多数学生在学校里学习英语，英语课成了英语学习的主阵地，也是学生了解西方文化的主要途径。在英语课上得到文化的入门介绍，树立一个理智的态度对将来学生或在生活中或在工作中遇到跨文化交际是大有裨益的。 　　一、 文化因素在英语教学中的重要性 　　1.减少英语学习中母语的负迁移影响 　　中国学生学习英语的一大障碍便是受汉语及汉语思维方式负迁移作用的影响。这是因为汉语是表意语言，而英语是表音语言。正因为如此，学生们很容易在面对字母单词以及英语句子时感到困惑，他们也许会认为英语复杂无聊。另外，在没有任何背景知识或文化的情况下，学生们会下意识地用汉语思维思考英语。比如，“good good study， day day up”就是“好好学习，天天向上”的荒唐直译。这句译文不包含任何语法，根本无意义。从这个角度讲，中国学生在学英语时很有可能感到突兀，而文化和背景知识正可以帮忙解决这个问题。毕竟语言是文化的载体，是文化发展的土壤。它们是不可分割的。 　　2.激发学生对英语学习的兴趣 　　常言道，兴趣是最好的老师。文化既是重要的也是有趣的。因此，在英语课上多介绍文化或背景知识将大大激发学生们学习英语的兴趣。拿英语中有趣的颜色词使用做例子，“black tea” 是“红茶”，“white lie” 是“善意的谎言”，“black sheep” 是“害群之马”，“yellow book”是“电话簿”，而“filthy book”才是中文中指的“黄色书籍”。“Be green with envy”则是“红眼病，十分嫉妒的”，除了这些，在中文中，有“父母”，但在英语中则变成了“mum and dad”。除此之外，最明显的例子便是中文名字中姓在名前，在英语中则恰恰相反。有趣的外国文化吸引了学生的注意，引起他们的好奇心聚精会神，学到更多。 　　3.帮助学生跨文化交流中树立正确态度 　　全球化已成为不可阻挡的潮流。现代科学技术让世界变成了一个地球村。但全球化也不可避免带来了不同文化之间的冲突和碰撞。作为一个现代社会的人，应该对不同文化持有一个理智开放的态度，在越来越频繁的跨文化交流中有能力去思考复杂的社会现象。通过文化教育，教师应该引导学生树立这样的态度。首先，没有一种文化高于另外一种文化。虽然英语在现代社会不可否认地成为最广泛使用的语言，然而，并不意味着西方文化的都是对的或是高等的。因为在强大的文化力量背后是强大的经济和政治力量在做支撑。每一种文化都有其生长繁衍的土壤。因此我们没有必要对自己的文化感到不自信。其次，尽最大努力去学好英语而适应现代生活是一个普遍的适应社会要求的愿望，但实现这个愿望的代价不应是放弃学习本土文化，了解本土情况。学生通晓本土文化而且对于文化间的误解甚至是冲突有一个理智的态度才是学习了解不同文化的目的。 　　二、如何培养学生的跨文化意识 　　1. 在课堂教学中渗透跨文化意识 　　课堂是英语学习的主阵地，因此在课堂教学中渗透文化意识也就成为培养学生跨文化意识的主要渠道。 　　（1）角色扮演法 　　在真实的情境中才能学到地道而又印象深刻的语言。但作为一门外语的学习，让每个学生都能遨游在真实语境中是不现实的。角色扮演是这个问题的解决方法。初中英语教材的设计多以对话的形式模仿真实英语国家文化中的日常生活情境，由简至繁。意图之一便是方便学生身临其境去体会和理解文化。高中英语教材中也出现较高层次的英语文学剧本，这些素材非常适合学生角色扮演。通过这种方法，全体学生都极易被激发主动参与和体验的兴趣。另外