新课标下体育课在“玩中学、学中乐、乐中创”.docVIP

新课标下体育课在“玩中学、学中乐、乐中创” 　　【摘要】《课新程标准》明确提出：课程要以运动技能、运动参与、身体健康、心理健康、社会适应等五个领域为目标，并且坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益等四个方面的理念。这些都对体育教师的素质方面提出了新的发展方向和要求。新课标下如何上好体育课，教师一定要做到：让学生好奇――产生兴趣在玩中学；让学生质疑――善于发现教学中的困惑点，进行分层次教学与小组合作探究在学中乐；让学生探索――创新学习的方法，达到从学会到会学的境界在乐中创。 　　【关键词】兴趣 分层次教学 创造能力 终生体育 　　学校体育是国民体育的基础，是贯彻终身体育教育的关键环节，也是贯彻素质教育的重要组成部分。我国全日制普通高级中学《体育与健康教学大纲》大大增加了选修教材的比例，选修内容约占60%，使体育课程内容更加弹性化、多样化和灵活化，有利于满足学生对体育运动的兴趣和需要，发展学生的个性，也有利于更好地发挥体育教师的主导作用。生命在于运动的提出使人们对体育锻炼不再犹豫。所以如何让学生改变观念，达到素质教育的要求，建立良好的体育锻炼理念，我认为，新课标下体育课应让学生在玩中学、学中乐、乐中创。 　　1.注重学生学习兴趣的激发，充分发挥学生主体作用 　　俗话说：兴趣是最好的老师。学生在体育课上能否开心尽情活动，主要看学生的运动兴趣能否被最大限度地激发。如果学生对某一运动有浓厚的兴趣，肯定阻挡不住练习，练习时间，很可能要延长，以满足学生的需要。为此，一堂好的体育课，应培养学生兴趣，并将这种兴趣尽可能保持下去。 　　那么，教师怎样来培养学生的体育兴趣呢？ 　　首先，师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件，真诚、平等地看待每一个学生，使之感受到一个良好的师生环境；其次，教学内容的选择要符合青少年的身心特征；再次，教师的教学设计、教学手段和教学方法要多样化，要新颖、要具有创造性；最后，教师要利用教材特点，或创造性地使用教材，使学生在学习过程中培养学生的集体荣誉感。如《耐力跑》教学课运用夏令营的情境教学，营造轻松愉快的学习氛围，使学生乐于参与体育学习活动。只有让学生体验到体育乐趣，学生才能真正地自觉参加体育活动。 　　2.关注学生个体差异和不同需求，进行分层次教学，确保每个学生受益 　　首先，要根据学生的爱好进行分组。把全班分成若干个兴趣小组进行不同项目的练习。教师合理训练，才能使其内在的潜能得到发展，技水平才能不断提高；第二，按性别分组。针对性别的差异选择不同的授课内容。女生主要以有氧运动为主，选择跳绳、健美操、羽毛球等授课内容；男生则有氧运动和无氧运动结合全面发展，选择篮球、足球、武术等授课内容；第三，要根据学生的身体素质帮助学生选择适合自己练习的项目，并鼓励他们锲而不舍地坚持锻炼，树立终身体育的信念；第四，一定要对班级中有病变的学生了如指掌，根据他们的病情，帮助其制定科学合理运动处方。在教师的指导下进行锻炼，防止盲目的锻炼，或不去锻炼而使病情加重。力争不让一名学生掉队；最后、根据选择项目，在与全体体育教师协作下，每项从学生个体能力出发，采用3层4组（好一组、中二组、差一组）制定不同的教学目标来进行分层次教学。对第一层次学生，通常用简炼的语言指出其不足之处，由学生自练为主，让教师有更多的时间对中、弱组学生进行个别辅导。在评价标准上，对第一层次学生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使她们更加严谨谦虚，不断超越自己；对第二层次学生，采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使她们积极向上；对第三层次学生，采用表扬评价，随时发现她们的闪光点，哪怕是微小的进步，都随时运用肯定性的赞美语言，鼓舞性的情感语言，来调动她们的激情，树立自信心，形成各层次间比、学、赶、帮、超生动局面及活泼的课堂气氛。 　　3.丰富教学手段，注重课程资源的开发利用，培养学生的创造能力 　　教学手段是实施教育目的途径，也直接作用于教学的效果。合理有效的教学手段，在教学过程中往往能起到事半功倍的效果，因此我提倡： 　　首先，将以往的灌转化为在教师的引导和启发下学生主动学，培养学生的学习能力，激发学生学习的积极性和创新性。 　　其次，在教学过程中，教学手段应与时俱进向多样化、灵活化、实效化、人格化的方向转变，使之符合不同学生在体育知识、技能、体育兴趣和体育能力、体育价值观的培养。例如，现在常用的多媒体辅助教学手段： 挺身式跳远一节时，仅靠体育教师课堂上瞬间的几次示范，学生很难观察和模仿这一动作。如果制作课件演示技术特点或者通过VCD、录相机把优秀运动员比赛练习的动作慢放出来，可以让学生利用充足