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浅析农村寄宿小学生的心理适应问题及对策 　　摘要：农村寄宿制学校是教育资源整合的产物，寄宿制学校的扩建使得寄宿小学生数量逐渐增多。由于学习和生活环境的改变，以及寄宿小学生的心理发展特点和心理适应状况，总结出主要的心理适应问题，分析产生心理问题的原因，并对农村寄宿小学生的心理适应问题提出合理的对策，预防心理问题的发生，克服心理健康发展的阻碍，促进寄宿小学生的身心全面发展。 　　关键词：农村寄宿小学生； 心理适应； 对策 　　中国分类号：G444 　　引言：近年来农村寄宿制学校不断扩建，寄宿制学校已经成为地方小学的主要办学模式，由此寄宿小学生的数量急剧增加。寄宿制一直饱受着各种赞扬和批评，甚至有人提出“小学生是否适合寄宿”的呼声。在农村寄宿生中留守儿童占一部分，因此有学者也对留守儿童进行了研究，在留守寄宿儿童与非留守寄宿儿童的心理健康状况研究的研究中表明，寄宿儿童中留守与非留守儿童在心理健康量表各因子分、主观幸福感、考试成绩上均不存在显著差异。 　　一 、小学生在寄宿生活中的心理适应问题 　　1、与自身因素有关的心理适应问题 　　由于每个人的人格特质的不同，再加上环境和生活的变化，寄宿小学生心理适应问题的产生，其主要一方面是自身因素的适应不良所导致的，他们来到新的环境中容易产生消极的情绪，刘朝晖等研究表明刚寄宿不久的学生心理健康水平低，精神症状自评量表中的躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、偏执显著高于非寄宿生。 　　2、与学校环境有关的心理适应问题 　　寄宿制学校不仅是学生接受义务教育的地方，也是学生集体生活的乐园。学校应该力争创造育人的效果，杨润勇在对中部地区农村寄宿制学校的调查研究中发现，大多数学生反映寄宿制生活十分没意思，也有不部分学生反映除了课本和练习册之外，没有课外书可读，也没有课外活动可进行，这对寄宿小学生的心理健康问题产生不利影响【7】。因此可以反映出寄宿制学生的心理适应状况。 　　3、与人际关系有关的心理适应问题 　　小学生在寄宿生活中交往最多的是生活学习中的教师和同伴，人际关系在寄宿生活中显得异常重要，群居生活和学业的压力使得寄宿小学生的心理异常的敏感，尤其在同伴关系和师生关系方面寄宿小学生心理更加敏感，研究表明寄宿生的大多数的心理问题集中体现在人际关系方面，主要表现为自卑、嫉妒、多疑等。 　　二、 农村寄宿小学生产生的心理适应问题的原因 　　1、面对新的环境，心理适应不良 　　小学儿童的心理发展正处于快速发展的时期，是促进智力发展，形成和谐个性，培养良好心理品质和行为习惯的最佳时期，更是心理发展的转折时期。储小庆采用了《小学生学校适应问卷》对重庆各个县区的寄宿小学生进行了调查，结果显示：寄宿小学生对学校环境的总体适应状况不容乐观，感觉不太适应和非常不适应学校环境者占寄宿总人数的45?和39?.寄宿小学生在校园生活中适应的情况和心理健康状况是值得我们积极关注的 。 　　2、爱的缺失而引发孤独感及情感焦虑 　　寄宿学校生活导致父母和孩子沟通时间和沟通频率的减少，造成寄宿小学生爱的缺失，由于爱的缺失小学生会感到孤独和焦虑，虽然他们独立性提高了，在面对许多事情上具有一定的自主权和主动权，但是寄宿小学生缺乏安全感，情绪很不稳定。 　　3、同伴交往不良易引发消极心理 　　同伴交往是在同伴关系基础上建立的，同伴关系的发展是小学生心理社会化发展的重要途径，儿童从同伴关系中获得友谊支持和尊重。如果在同伴交往中被孤立或是边缘化，将是对儿童很大的精神创伤。武海英等对北方农村寄宿制儿童心理发展状况调查报告中研究发现，农村寄宿制小学儿童心理健康状况总体良好；自我意识水平较高；社会焦虑水平偏高；面面对人际关系冲突时较多的采用问题解决策略，较少采取求助，逃避，内倾化，外倾化等方式；学习适应性处于中等以上。寄宿小学生在同伴交往过程中逐渐找到自己的角色和位置，能够承担一定的责任并服从权威。但是如果同伴交往发展不理想就会产生自私自利的心理，不利于良好个性品质发展。 　　三、寄宿小学生的心理适应问题的教育对策探索 　　1、加快心理健康教育课程的开展 　　寄宿制学校应开展丰富多彩的心理健康教育课程，课程应从实际情况出发注重学生的本体性和生活性，有针对性的对寄宿小学生的心理发展特点来开展。例如，可以设置一个大家都喜欢的主题以及活动的目标，采用情景式的教学如角色扮演或是集体讨论法，在课堂上创设一种愉悦的互动氛围，让学生积极参与进来，使学生在轻松和谐的氛围中释放自己，增进心理健康。 　　2、开展学生团体心理辅导 　　团体心理辅导是在团体的情景下开展的，通过团体内人际交往互动团体成员之间彼此了解相互扶持。寄宿小学生常见的心理困扰有孤僻，冷漠，攻击性强，环境适应能力差等，针对寄宿学生的心理发展状况，开展团