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浅析创设有效的教学情境在初中物理教学中的重要性研究 　　摘要：随着时代的发展，教师们教学观念以及思维方式的改变，认识到初中物理教学的传统教学方式太过于注重认知因素的发展，从而忽视了学生们的情感因素，这不仅影响了学生的情感发展同时还导致了教学质量不能提高，所以，培养学生的情感、态度以及价值观是至关重要的。情境教学是不仅能发挥情感的积极作用，还能增强教学的教学效果，同时考虑了认知因素的一种全面发展的教学方式，因此本文将针对创设有效的教学情境在初中物理教学中的重要性研究作具体的阐述。 　　关键词：情境教学；物理教学；重要性研究 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0135-02 　　一、情境教学 　　1.情境教学。人对人实施的情感与认知交织在一起的教育活动可称为教学，新教程改革中提出了三维目标和谐发展的学科教学，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等，同时倡导了民主、平等对话和交往过程的课堂教学方式，同时要求重视情感、态度、价值观，由此可见。当前的教育已经把情境教学放在了一个不可忽视的重要位置，这就意味着新课程改革过程中的基本要求和重要内容就是关注学生情感。 　　我国新课程改革的核心理念是一切从学生的发展出发，所以，要将学生的全面和谐发展作为教育的根本目的，从而达到学生在知识和能力提高的同时，形成情感、意志以及人生观，达到全面发展。人类的心理活动极其复杂，情感作为其中的一部分，是对外界刺激的一种表现过程，在教学过程中，教师应关注学生的情感与精神世界，这样，才可以培养学生的全面发展。这就要求教师们在课堂教学中不仅要传授学生知识、培养学生能力，还要通过学科教学来培养学生的情感，因此可见，情境教学在学科教学中的重要性。以下以物理教学为例，具体研究初中物理教学在教学过程中融入情感教学的同时，积极培养了学生的情感渗透与激励。 　　2.自身发展为要求的情境教学。教育者对被教育者实施的带有情感色彩的真正教学可称为情境教学，是认知和情感的和谐统一过程，这不仅对学生的身心健康有利，同时还加强了学生的全面综合素质的发展，形成了健全的人格，同时得到了全面的发展。 　　情境教学的实践与研究，但由于教学过程中受到教学资源匮乏、情感沟通的时间不足，还有路径不畅通和方法单一等问题的限制，导致发展情感教学需要寻求新的思路与方法，物理教学是物理科学文化、沟通教育理论和物理教学实践的传承，并遵循着融会物理教学经验为目标以及在最大程度上提高中学物理的教学质量为宗旨的教学方法。因此，物理教学方法为拓展情感教学的研究和实践提供了一种全新的视角和帮助，为人们的学习带来了益处，拓展了人们学习的时间与空间，满足了有效的情境教学的自身发展要求，更好地使情境教学融入到了初中物理教学中去。可见，有效的教学情境在初中物理教学的重要性。 　　3.国内外情感教学应用的研究。西方教学应用情感因素的教学方法主要体现在“乐学”的思想中，苏格拉底的问答法，柏拉图所提出的对德、智、体和谐发展的重视的思想以及亚里士多德教育必须遵循自然发展规律的教学观点都体现了“乐学”的思想，因此为情感教学的研究奠定了一定的理论性基础。还有其他的理论学者也一一叙述过“乐学”的思想，因此可见，早在古代，情感教学的萌芽就已经出现了，同时受到了众多学派以及学者的重视，但由于零散的思想没有建成理论体系，导致了情绪教学没有得到广泛的实践与应用。 　　我国作为文明礼仪之邦，有着悠久的历史和文化，许多教育家们遗留下了教育思想。这些智慧当中，就有情境教学的思想。早期治学的“知学、好学、乐学”被孔子分为了三个层次，并把主张情感的“乐学”放在了治学的最高境界，他认为以学习为乐是学习的理想境界，这使情感在教学中起到了重要的作用。由此可见，情感教学从古代发展至今，逐渐地深入了教学理论的思想之中。 　　二、物理教学与情境教学 　　物理教学是融入了物理科学的文化、实践、理论等提高教学质量的方法教学。随着教学方法的不断更新，如何促进学生全面发展的问题成了教育研究者的关注问题，因此，在物理教学中结合情感教学，培养学生的全面发展是至关重要的，因此，在情境教学对初中物理教学的重要性作了具体研究。 　　1.调查初中物理情境教学的现状与结果分析。为了初步了解情感教学在初中物理教学中的现状问题，曾以访谈的形式对教师以及学生做了调查情况，教师在课堂中怎样充分发挥积极情感作用以及如何实施情感教学成了部分教师们共同探讨的问题。 　　经过调查，情境教学并没有很好地深入到初中物理教学中去，还有部分教师没有真正关注学生的情感教学，但是部分教师已经认识到了情境教学对学生的重要作用，可以帮助学生养成良好的学习习惯，并且能促进学生与教师之间的沟通等，还有教师认为，还可以提高学生的认知水