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浅谈转化后进生的几点做法 　　【摘要】后进生是特别需要培育与爱护的幼苗，我们应用真情、热情和爱去填补他们情感的空缺，去点燃他们心中的希望之火。在转化后进生的工作中，我遵循教育规律，根据受教育者的特点，因材施教，挖掘后进生生活的潜力，激发后进生的学习兴趣，萌发后进心学习信心，寻找后进生的闪光点，调动后进生学习的积极性，把师爱献给后进生，让他们心悦诚服地接受教师的教育，促使其学业和表现不断进步。 　　【关键词】遵循规律 因材施教 自信心 闪光点 细雨滋润 接受教育 　　在班级的苗圃里，花开得灿烂让人赏心悦目，但不是每朵花都会如园丁所愿而开得灿烂。他或许缺少阳光的照耀，或许缺少雨露的滋润。后进生是特别需要培育与爱护的幼苗。我们应用真情、热情和爱去填补他们情感的空缺，去修补因不良影响而形成的心理障碍，去点燃他们心中的希望。后进生的心田是需要教师的春雨滋润的，在转化后进生的工作中，我遵循教育规律，根据受教育者的特点，因材施教，促使其学业和表现不断进步。下面，我谈谈在转化后进生工作中的几点做法： 　　1.萌发后进生的信心 　　自信心与人的理想抱负、决心毅力是紧密联系的，也是与自我的知识素养，能力水平密切相关的。后进生的心理充满着自尊与自卑的矛盾，其自尊常以不容忍别人的轻视的扭曲状态出现，其自卑却是真正悲哀的自卑。这种受到伤害的幼苗在老师的精心培育下，完全可以焕发生机。我班的后进生王小明，成绩较差，无心学习，作业经常不完成，一没完成作业就撒谎，百般掩饰，书写马虎潦草，扰乱课堂秩序，家长痛心疾首。究其原因，是没有学习积极性，也没有学习的信心。如在表扬他聪明的同时，给他讲关于漏斗盛水的道理。漏斗具有可溶性，但不具有积蓄性，而要想在漏斗里装满水，只有如长时间和加大水量。我鼓励他认真听课，并提出课后向我谈学习体会的要求。这位同学理解了我的比喻，努力学习，今天对我说听懂了一部分，明天又垂头丧气地说跟不上。这恰恰说明他在坚持听课。奇迹终于出现了。一天，他兴冲冲地跑到我面前说：今天数学老师讲的一道题，我听懂了，举手回答还是得到了老师的表扬。我鼓励他说：你终于领了入门证。他仅仅是答对了一道题，就如此满足，表明后进生对进步的渴望。后来他的很多不良习惯也随信心的增强而得到了改善。由此可见，让后进生尝试到成功的喜悦，对于激发情绪，恢复和提高自信心，消除心理障碍，重新进入先进行列，具有积极意义。 　　2.寻找后进生的闪光点 　　后进生落后的原因虽很多，但最关健的一点是他们在求学的道路上，极少获得成功的喜悦，是一次又一次的挫折使他们的心理产生障碍失去了进取的决心和能力。所以，在后进生的转化过程中，为他们架起一座成功的桥梁是十分必要的。这就要求我们做老师必须端正对待后进生的认识，认真分析其个性差异，发掘他们的闪光点。 　　许多老师都明白教育学生要抓闪光点。然而面对后进生时，又觉得其闪光点很少。寻找后进生的闪光点的确不易。但是，我们一定要扒开缺点找优点。他们身上也有不少可以反光的地方。当这些优点没有遇到阳光时，自然就显示不出闪光点。在有些场合，给一点阳光他们就会放射灿烂的光芒。如有一次，有一位同学因不舒服而在教室里呕吐起来，其他同学都捂着鼻子躲得远远的。后进生王小明看见了，立即拿起垃圾铲装来了沙子倒在脏物上，并不顾恶臭把脏物扫得干干净净；另一位后进生拿出自己的驱风油细心地帮那位同学擦药。体育成绩，后进生均比较高，班级举行的各种比赛等，后进生都能积极参与，我们应在这里给予掌声和表扬。在学习和纪律所构成的二维空间里，后进生可能无光可发，但加上活动所构成的三维空间里，他们往往成为一颗耀眼的星。 　　3.批评也要悦耳动听 　　对待后进生一定要讲究批评的试。例如，后进生在不做作业时往往怀有侥幸心理。在发现他们有撒谎倾向时，若老师板起脸指责道：我早就盯着你了，总是不完成作业，真是屡教不改。往往会造成后进生强词夺理的反驳和诘问。如果老师善意地告诫他：要认真对待作业，做作业时要有一个好心情，我希望你下次做得更好。因此，如果我们从关怀的心态出发，从预防学生违纪的角度考虑，巧妙地批评会收到事半功倍的效果。 　　4.激发后进生的热忱 　　实践证明，调动后进生的积极性，委任一些他们可以胜任的职务，可以满足他们的成就心理，也可以激发他们关心集体的热忱。如在班干部中体育委员由学习成绩不理想的程某担任。另外，我还增设了语言文明监督员及公共秩序维护员等干部编制。这些职务往往对所谓的好学生是不屑一顾的，一般层次的学生想干而又怕管不住后进生。不过，对于他们的工作情况要给予关注。否则，他们可能产生只要把别人管好了，自己散漫点儿没关系的错误想法。同时，也可以避免其他同学瞧不起他们而产生坏人当道的想法。 　　5.把爱献给后进生 　　爱因斯坦说：只有热爱才是最好的老师，它远远超