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浅谈远程教育资源在农村小学发展中的作用 　　【摘 要】文章结合我校运用远程教育资源的实践，阐述了在办学条件有限、师资力量薄弱的农村小学，要尽快缩小城乡差距，改变农村小学的面貌，创造性地运用远程教育资源可谓是“终南捷径”。远程教育资源在促进教师专业成长、规范学生行为养成、优化校园文化环境、提高教育教学质量等方面发挥着不可替代的作用。 　　【关键词】远程教育资源 农村小学 发展 作用 　　农村小学基础薄弱，地处偏僻，信息闭塞，使其发展道路上困难重重，举步维艰。现代远程教育工程的实施，给我们带来了现代化的设备和取之不尽、用之不竭的资源，用好这些资源，将缩小城乡差距，改变学校面貌，使学校发展尽快进入“快车道”，显现生机盎然的局面。本文试图以我校运用远程教育资源的实践为例，阐述远程教育资源在促进农村小学发展中的作用。 　　一、远程教育资源是教师专业成长的“加油站” 　　1.利用远程教育资源对教师进行校本培训 　　终身学习是当今学习型社会发展的必然趋势，作为新世纪的人民教师，必须具备广博的知识和全面的能力，于是校本培训成了教师继续教育的必然选择。校本培训采用什么方式、安排些什么内容？远程教育资源解决了这些难题。 　　例如我们学校，坚持利用每周一和每周四的学习时间，对教师进行师德、业务等方面的培训。通过观看全国模范教师的先进事迹等视频，进一步提高教师思想政治素养和师德水平，树立了正确的人生观、价值观；通过观看金正昆教授的《 教师礼仪 》系列讲座，让教师懂得了怎样处理与学生、家长、社会、教师之间的关系，了解了教师应该有怎样的言谈举止、穿着打扮。通过学习魏书生的《 如何当好班主任 》，李镇西的《 如何转化差生 》，以及王崧舟、虞大明等特级教师的课堂实录，不断更新教师的教学观念和教学方式。 　　2.利用远程教育资源改善教学设计 　　当前，教师的工作可谓“千头万绪”，在教学的背后隐藏着太多的艰辛，备课就是其中的一项。时间紧，加之自身学识等方面因素的制约，在备课时常常花了时间，结果却未能达到预设的目标。远程教育网上“课程资源”栏目的“教案示例”为我们提供了更好的条件，可以改善、减轻备课工作。这些教案都是著名学科专家或一线特级教师精心编写的，凝聚着他们的智慧和心血，而且这些资源与我们的教材同步，对农村教师而言，无疑是雪中送炭。当然我们在使用时绝对不能采用纯粹的“拿来主义”，需要根据学校、班级及学生实际，对原教案通过“增、删、换、改”等方法进行适当整合，然后确立教学目标，安排教学时间，组织教学活动。将自身经验、理解和网络中的资源互通有无、调剂余缺，让自己的教学设计既有科学性、实用性，又有个人风格。 　　3.以赛促用，体验成功，让专业成长看得见 　　在远程教育资源使用过程中，学校可组织像课件评比、多媒体优质课竞赛、教学设计比赛、论文评选等活动，对表现突出的教师进行一定的奖励，并将这些优秀作品推荐参加上一级评比，或者推荐到相关刊物尝试发表。我校从2013年开始举行这样的活动，教师充分利用远程教育资源，互学互助，积极参加各类评比。短短一年，硕果累累。在2013年全县远程教育“四优”评选中，获得优秀论文一等奖1名，Science Word优秀教案设计二等奖1名，优秀课件二等奖2名，优秀录像课三等奖2名；2013年1人获得“全县十佳教学能手提名奖”称号，2人的远程教育论文发表在《贵州教育》杂志上，等等。这一系列的荣誉，让教师的专业成长看得见，摸得着。这些荣誉必将进一步促使教师加强对远程教育资源的运用，增强全体教师的自信。 　　二、远程教育资源是学生专题教育的“活教材” 　　《 基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这种体制试图通过明确三级课程行政管理主体的权责，来统筹多种改革角色的力量，进行各个层面的课程开发和课程管理。在这样的背景下，学校的安全教育、感恩教育、心理健康教育、环保教育、班队活动等地方课程应运而生。这些课程国家没有现行统编的教材，就我国的现状来看，偏远农村中小学对课程开发技术的了解和掌握非常薄弱，教师上这类课时常常感到“巧妇难为无米之炊”。农村中小学现代远程教育网上的“专题教育”“少年文化”“时事动态”“学生学堂”“知识乐园”“科学人生”等栏目的内容帮我们解决了这一难题，教师可以吸收用来教学。另外，我们还下载了一些感恩教育视频，组织学生观看。一段段视频为农村学生打开了知识的窗口，把教师和学生的视野带向了更广阔的天地。不仅要让学生明白了道理，更重要的是落实在行动上。所以每次课后，我校各任课教师都要组织学生进行交流讨论，高年级的学生还要求写心得体会，这些活动可以更积极地指导学生的行动。 　　三、远程教育资源是校园文化建设的“助推器”