《姚竹青的大语文教育.pptVIP

大语文教育简介 张孝纯： 第一位倡导大语文教育的教师。 他把大语文教育归为“一体两翼”即以课堂为轴心，开辟第二语文学习渠道和优化语文学习环境。 （你是如何理解这段话的） 姚竹青：大语文教育的集大成者。 “姚竹青大教育观念与方法系统” 有三个关键词：小主人、小能人、小强人，俗称“姚三小”。 有三个主题词：大语文、大教育、大教师，俗称“姚三大”；其中最核心的一个词是：大教育。 姚竹青的教改之路 第一阶段（1977-1992）是教学改革的探索阶段。80年提出“要当读写教练，不做文章讲师”的观点。后来提出“教大语文，育小能人”的口号。92年《大语文教学法》出版。 第二阶段（1993-1995）是教改的深化阶段。语文小能人的育能人、练能力、设能项、评能称的教学改革取得显著成效。93年出版《竹青丛书》（共六本），95年《一个语文教练的下水文集》出版。 第三阶段（1995--）是大语文教学法的推广阶段。他应邀到各地演讲做课，签名售书。 大语文“能” 字教育观 两句口号 教大语文，育小能人。? ? 要做下水教练，不当文章讲师。 大语文“能” 字目标群 五条标准? ? 用大语文教学法培养的学生：能读善写，能言善辩 ，心灵手巧，思维敏捷，自主自强? 六大能项? ? 他在初中教学中设定了六个方面的项目：识字小能人 、写字小能人、 作文小能人、 办报小能人、 朗读小能人、 演讲小能人。? ? 评选初级小能人 中级小能人 高级小能人 大语文“能” 字教学 七个能字? ? 育能人 ?练能力 ? 设能项 ?编能序 ?排能课 ?评能称（称号） ?建能会（协会） 大教育的九道公式 大教育的九道公式 大教育的九道公式 大教育的九大要素 核心要素：目标教育。 关键要素：自我教育、心理教育、实践教育、审美教育。 基本要素：发现教育、赏识教育、规则教育、习惯教育。 大教育的五十字要诀 尊重学生，解放学生，发现学生，夸赞学生； 教学生自学，给学生自信，让学生自主，激学生自强； 使学生成为小主人、小能人、小强人。 我的教学法好在哪 我的教学法，注重实践，贴近生活；传统的教学法，脱离实际，背离生活。 我的教学法，面向全体，面向未来；传统的教学法，只顾少数，只顾眼前。 我的教学法，培育能人，造就强者；传统的教学法，只管考分，不管育人。 我的教学法，是我教你学、我教你练；传统的教学法，是我讲你听、我灌你背。 我的教学法，是贴近童心、寓教于乐；传统的教学法，是把孩子当作“囚童”、把学习变为苦役。 我的教学法，是让学生人人发挥潜能体验成功、个个成为能人建立自信；传统的教学法，是令学生普遍厌学语文、害怕作文、口拙笔呆、有知无能。 ?我的教学法，是让学生人人掌握真功、个个受益终生；传统的教学法，是逼学生人人强记硬背、个个穷于应试。 我的教学法，让学生人人动口又动手、个个动脑又动情，是生动活泼的“动态” 教学；传统的教学法，难得让学生动口动手、更少让学生动脑动情，是死气沉沉的“静态” 灌输。 我的教学法，是把知识教活、把脑子教灵、把孩子教聪明；传统的教学法，是把知识教死、把脑子教木，把孩子教呆教笨 推广绝招：大语文教学“三级跳” 第一级跳。要想学习和引进“大语文教学法”，办法很简单。只要从我设计的“六大能项” 中选定一个项目，努力把你的学生普遍培育成单能型的等级小能人就可以了。在第一学年内专心做好这一项，其它的先不管，这样你就可以轻松自在地走进大语文世界了。 第二级跳。在“第一级跳” 的基础上再跳出一大步。跳这一步，你要做好几个能项。少则两项，多则三项四项，但要求这几个能项须跨越文才与口才两个天地。 力求进一步把你的学生普遍培育成多能型的等级小能人。在第二学年（也可以延续到第三学年），跳好了这一大步，相信做“大语文教师”，你已是兴趣盎然欲罢不能了。 第三级跳。凡是一、二级跳都能跳出显著成绩者，你就大胆地去跳这“第三级跳” 的飞跃式的一步吧。跳这一步，你要做五个乃至全部六个能项。 若是做五项，则要求必须