七年级生物15 第三节 输送血液的泵——心脏.docVIP

第三节 输送血液的泵——心脏 一、教学目标 知识与技能目标 1.描述心脏的结构和功能。 2.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。 3.通过对心脏结构的观察，推测其功能，发展学生的思维能力。 过程与方法目标 学会用图解法来表示复杂知识的方法，提高归纳总结、画图、识图、据图作答的能力。 情感目标 1.认同和强化生物体结构与功能相适应的观点。 2.积极参与小组内的活动，体验人与人之间的交流。 3.通过“血液循环的发现”的学习，领悟人类对于科学的认识过程是艰难的和不断发展的，激发学生学习和探索生命奥秘的欲望。 二、教学重点 1.描述心脏的结构和功能。 2.概述血液循环的途径及意义，说出动脉血和静脉血的区别。 三、教学难点 1.描述心脏的结构和功能。 2.概述血液循环的途径及意义，。 3.动脉与动脉血、静脉与静脉血的区别与联系。 四、教学方法 观察法、推理法、归纳法。 五、课时安排 2课时 六、课前准备 1.教师准备：(1)解剖好的新鲜的猪或羊的心脏（露出四个腔）。 (2)人的心脏模型。 (3)心脏结构及血液循环的CAI课件。 (4)查阅有关资料，为学生提供相关参考网站及书目。 2.学生准备：(1)网上查阅有关资料或访问有关人士，收集有关心脏、血液循环方面的资料。 (2)课前部分同学与老师一起将买回的一个心脏解剖好，露出四个腔。将另一个心脏的上腔静脉和右侧的一个肺静脉插入粗细适当的玻璃管，用绳子扎紧(玻璃管露出一段)，将下腔静脉和其余的肺静脉直接用绳子扎紧，准备做灌流实验用。第三个心脏不作处理。 (3)第二课时前预习课本P74“科学家故事 血液循环的发现”。 七、教学过程 第一课时 ［导入新课］ 教师：人只要活着，心脏就在不断地跳动。将你的右手按住胸部的左侧，感觉一下心脏的搏动。一般来说，一旦心脏停止跳动，一个人的生命也就结束了。心脏如此重要，我们今天就来学习心脏的结构和功能。 教师：请将你的右手按住胸部左侧，感受一下心脏的搏动。 学生：将右手按住胸部左侧 ，体会心脏搏动。 ［讲授新课］ 教师：大家感受到心脏搏动了吗？ 学生：感受到了。 教师：心脏是怎样搏动的，这与心脏的结构功能有关。现在我们来学习心脏的结构和功能。猪和羊的心脏与人的心脏结构是基本相似的，我们来观察猪(或羊)的心脏外形(取未做处理的心脏，按书上图示放在解剖盘中，巡回让学生观察、比较)。 学生：观察心脏外形，用手捏感觉、比较心房壁和心室壁的厚薄(须参考书上的解剖图，确定心房和心室的位置)。 教师：心房、心室壁的厚薄一样吗？ 学生：不一样。 教师：哪个厚？ 学生：心室壁厚。 教师：心脏的壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？ 学生：心脏壁主要由肌肉组织中的心肌构成。心肌具有收缩、舒张的功能，因此，心脏能够推动血液在血管里循环流动。 教师：对，现在我们来看心脏的解剖(出示解剖好的心脏给学生观察，也可充分利用实物投影协助观察)，请大家思考：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室和右心室又有什么不同？请试着解释为什么会出现这些不同？ 学生：观察、思考、讨论回答：心室的腔比心房的腔要大些，壁也要厚些；左心室的壁要比右心室的更厚些，我们推测壁越厚、肌肉越发达，肌肉弹性越大、肌肉收缩力越强。左心室将血送到全身，右心室将血送到肺。心房的血送入心室。根据输送血液距离长短的不同，心脏四个腔的壁厚薄出现不同。 教师：同学们观察的很仔细，分析也非常合理。请大家继续观察：心脏四个腔之间的关系是怎样的？ 学生：心脏可分为左右两个部分：左边从上向下依次是左心房、左心室；右侧从上向下依次是右心房右心室，左侧的左心房与左心室相通，右侧的右心房与右心室相通，但左右两部分不相通。 教师：同学们回答的非常有条理，心脏的心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊结构？这些结构有什么作用？ 学生：心房与心室之间有房室瓣，它朝心室开，血液只能由心房流向心室；心室与动脉之间有动脉瓣，它只朝向动脉开，保证血液只能由心室流向动脉，不能倒流。 教师：非常正确，请大家观看课件：跳动的心脏，血液在心脏内是如何流动的？ 学生：左侧：血液的流动路线是：肺静脉→左心房→左心室→主动脉；右侧；血液的流动路线是：上腔静脉→右心房→右心室→肺静脉。 ［课堂小结］ 教师：我们来做心脏灌流实验，请大家思考：用漏斗向肺静脉的玻璃管内灌清水，水将从哪里流出？ 学生：主动脉。 教师：将下腔静脉结扎，向上腔静脉内灌清水，水将从哪里流出？ 学生：肺动脉。 教师：向主动脉内灌清水呢？ 学生甲：肺静脉。 学生乙：有不对，应该还是从主动脉流出，因为心脏内有动脉瓣和房室瓣，血液不能倒流。 教师：倒底谁的回答正确呢？下面我们就来做一下灌流实验，在同学帮助下，完成灌流实验。 第2课时 ［导入新课］ 教师：我们已经知道心脏的左右两