七年级语文下册爸爸的花儿落了 课堂实录新人教版.docVIP

爸爸的花儿落了 课堂实录 师：同学们喜欢长高了，变成大人吗？ 　　生：喜欢。 　　师：为什么？ 　　生：因为长大了可以象爸爸妈妈那样悠闲地看电视，不用去做没完没了的作业。 　　师：看来你是一个电视迷。 　　生：因为长大了我可以做自己喜欢的工作，为国家做贡献。 　　生：因为长大了，我可以去参加工作，挣很多钱，来孝敬我的爸爸妈妈，他们整天在蔬菜大棚里干活，太辛苦了。 　　师：你是一个有孝心的孩子！ 　　师：不错！同学们都喜欢长大，好自己去谱写自己精彩的生命之歌，台湾女作家林海音笔下的英子，同大家一样也喜欢长大，但是她又害怕长大，为什么呢？我想学习了《爸爸的花儿落了》这篇文章后，同学们也许会有英子一样的同感。 　　板书：爸爸的花儿落了　林海音 　　师：同学们对这篇课文已经进行了认真的预习。那么老师问一下：英子的爸爸给你留下了什么印象？ 　　生：英子的爸爸是一个严厉的爸爸。 　　生：英子的爸爸是一个非常爱花的人。 　　生：英子的爸爸是一个非常重感情的人。 　　生：英子的爸爸是一个既严厉又很有爱心的人。 　　师：不错！课文为什么用“爸爸的花儿落了”做题目？你读懂作者的用意了吗？ 　　生：用“爸爸的花儿落了”做题目，表面上是说爸爸的夹竹桃垂落了，实际上是指爸爸去世了。 　　师：真棒！老师知道你是一位读书认真的学生。“爸爸的花儿落了”这个题目，语带双关，就象刚才这位同学说的，表面上是说爸爸的夹竹桃垂落了，实际上是指爸爸去世了。文章以此作为题目，含而不露，哀而不伤。 　　师：那同学们在读课文的时候，有没有遇到什么疑问或者困惑呢？ 　　生：课文注释上说《爸爸的花儿落了》选自小说《城南旧事》，那么课文中的主人公英子就不是作者自己，但是我在查阅课外资料的时候又看到作者林海音的介绍，说林海音的小名叫英子，我又觉得文中的英子就是作者林海音。那么文中的英子到底是不是作者自己呢？ 　　师：老师可以想象出你预习时的专注，其实文章展示的是作者小时侯的生活轨迹，从文章中我们可以找寻到林海音童年的影子。但是本文的体裁是小说，那么小说中的人物就不乏有虚构的色彩，所以我们不能简单地认为文中的英子就是作者林海音，明白了吗？ 还有吗？ 　　生：课文中出现了好几个人物，如：宋妈、蹲在草地里的人等，他们与英子是什么关系啊？ 　　师：看来你也是动了脑筋的。这里老师对文中出现的几个人物做了一点简单介绍。 　　（点击学海导航──作品之源） 　　　　这些人都随着英子的长大，而从英子的童年生活中消失了，要想深入了解这些人物，同学们还得详细阅读一下《城南旧事》这部小说。 　　师：老师在读课文的时候发现，这篇文章在叙事的顺序上与其他课文不一样，感觉有些杂乱，不知同学们注意到了没有？ 　　生：文章一会儿写眼前的事，一会儿写回忆的事，眼前事与回忆的事穿插在一起。 　　板书：眼前事 　　　　　回忆事 　　师：眼前事与回忆的事穿插在一起，这种写作手法叫插叙。现在老师请同学们小组讨论，帮老师解答２个疑问，每个小组选好２名同学准备交流你们讨论的结果。 　　点击探究二： 　再读课文，讨论释疑： 　　　１、《爸爸的花儿落了》这篇小说采用了插叙的手法，时而写 　眼前的事，时而写回忆的事。哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去 　的事？回忆的事是怎样引出的？ 　　　２、读过之后，哪些事最令你难忘？为什么？ 　 　　师：看到同学们如此热烈的讨论，我想大家对这 2 个问题已经胸有成竹了。哪个小组先打擂台呢？二组吧。 　　生：第一自然段写的是眼前的事，由我襟上的一朵粉红色的夹竹桃引起了探望生病住院的爸爸和赖床迟到的事。“当当当，钟声响了”这一段写的是眼前的事，她想到爸爸不会来了，想到爸爸的病和爸爸爱花。 19 页上“韩主任已经上台了”到“老师，你们要永远拿我当个孩子呀！”写的是眼前的事，想到了很多人盼望自己长大，想到爸爸让她去给在日本读书的陈叔叔寄钱。从“快回家去！”到最后，写的是眼前的事。 　　师：分析得不错，你们认为作者每一次的回忆都是由眼前的事引起的。那令你难忘的事是哪些？ 　　生：赖床迟到和回家后看到夹竹桃垂落，得知爸爸死讯这两件事。 　　师：说说原因吧。 　　生：赖床迟到这件事与我们的生活比较相近，很真实，有一种似曾相识的感觉。第二件事，我们替英子伤心，她还那么小，就没有爸爸了。况且她还有六个不懂事的弟弟妹妹。 　　师：替英子伤心，所以很难忘，老师感觉到了同学们的善良。假如英子生活在我们中间，大家一定会向她伸出友谊之手，奉献一片爱心的，是吗？ 　　师：刚才这个小组的同学分析很精彩，哪个小组还想向大家展示一下自己的成果？四组吧。 　　生：他们小组划分的哪些是眼前事，哪些是回忆的事，和我们相同，但回忆的事情是怎样引出的，我们有不同的意见。我觉得英子回忆的事除了去医院探望爸爸这件事是由襟上的粉红色夹竹桃引出