.社会情感学习能力现状问卷分析.doc

关于“少数民族地区流动人口子女社会情感学习研究” 调 查 报 告 执笔 刘春燕 随着城镇化建设步伐的加快，大量的人口涌入县城，因此，流动人口子女的教育问题已成为关系到构建和谐社会的重大问题，引起社会各界的广泛关注。而越来越多的研究证明，学生的社会情感学习不仅对于学校中的成功很重要，对于生活中的成功一样重要，它是影响学生学业成绩和终身发展的关键要素。 综合相关的研究，社会情感学习能力指的是那些个体监控自我及他人情绪情感并利用这些信息指导自己思想和行为的能力，具体包括认识和激励自己情绪的能力（自我认知）、管理自己情绪的能力（自我管理）、认识和理解他人情绪的能力（社会认知）、妥善处理人际关系的能力（人际关系）、负责任的决策等五个方面的能力，这五个能力在学生的不同发展阶段呈现不同的特征。 本文将从学生的社会情感学习能力角度，对我校的少数民族地区流动人口子女展开研究，力图展现这部分学生的社会情感学习能力现状，由此对少数民族地区流动人口子女学校政策提出建议。结合该主题，2014 年 6月，通过问卷调查的方式，对平罗城关回小的少数民族地区流动人口子女展开了社会情感学习能力的现状调查。样本选择采取随机方式，共抽取少数民族地区流动人口子女对象40名，少数民族地区非流动人口子女40名， 表一： 问卷内涵说明 纬度 内涵说明 自我意识 1. 学生能否准确地评估自己的感受、兴趣、价值观和优势； 2. 学生能否保持稳定的自信心。 自我管理 1. 学生能否管理和控制自己的情绪以应对压力； 2. 学生是否设置并监测自己的发展目标； 社会意识 1． 学生能否理解他人的情绪，跟他人形成情感共鸣； 2． 学生能否识别并欣赏个体间和群体间的异同； 3． 学生能否识别并利用家庭、学校和社会资源。 人际关系技能 学生是否拥有合作的意识，是否善于合作； 2. 学生能否预防、管理和解决人际冲突，建立并维持健康、有益的人际关系； 3. 学生能否在需要的时候寻求他人的帮助。小学生应该知道结交朋友和维持友谊的方法。 负责任的决策 在对伦理标准、安全问题、合理的社会常规、对他人的尊重以及可能的不良后果进行充分考量的基础上作出决策；将决策技能应用到学习和社会情景中；为学校和社会作贡献。小学生应该能够识别出他们在学校里所作的各种决定。 一、问卷调查 1、问卷的设置及意图 本问卷共设计有5类问题：分别是是自我意识、自我管理、社会意识，人际关系技能 、负责任的决策；题型为封闭选择和开放问答两类。目的在于通过对比了解流动人口子女的社会情感学习能力现状。 2、调查的过程与方法 为了统计方便，我们对流动人口子女与非流动人口子女进行抽样问卷调查，抽取了五年级1班—4班共 80名同学作为样本，各下发问卷40份，具体数据见附表。 二、 现状分析 通过问卷调查、统计与分析，就流动人口子女和非流动人口子女的社会情感学习能力现状进行比较后，得出如下结论： （一）流动人口子女具备基本的评估自己的感受、兴趣、价值观与能力，但在保持稳定的自信心方面略显不足。 1．在对自己优势和不足的认识方面，调查结果显示：（1）你认为自己的成绩在班级处于什么位置？有 45 %的学生认为自己在班里处于中等水平，有 25 % 的认为自己处于中等偏下水平，只有 5% 认为自己的成绩处于优秀。 2．流动人口子女对自己的未来期望值相对非流流动人口的学生而言，相对要低，比较现实。如“你对自己未来的期望是什么？”25% 的期望考上好的高中或者理想的大学， 60% 的期望有一份好的工作，而能成为社会上的优秀人才的只占 10%，可见，在理想、信念、价值观的引导教育方面相对不足。 3. 在对自己优势和不足的认识方面，大多数流动人口子女是从自己性格上的优势或不足来回答的，只有37.5%的学生是从自己的能力方面来分析自己。如你认为自己有哪些优势？比如善良、勤劳、乐于助人（60%），孝顺、阳光、懂事听话（37.5 %）， .电脑学得好( 10 %)，数学或其他学科成绩好（12.5 %），有体育或艺术特长（12.5 %）；在对自己的缺点的描述中，学生的回答普遍集中在.“爱生气（30%） ”，“ 懒惰 （ 15%）”，“冲动（32.5%）”某科学习“成绩不理想（37.5%） ”“不自信（30%）”，“习惯不好（20%）” ,与老师或同学关系不和谐( 22.5 % )等。在非流动人口子女学生里，有73.5%的学生是从自己的能力特点来分析自己，比如优点是某一个学科学得很好或者有艺术体育科技等方面的特长，缺点则是懒惰等。 4. 流动人口子女对教师的权威比较认可。如“老师说的话学生就应该完全听吗?” 52.5 %选择（是的，我总是听老师的话），只有 15 %选择对就