第十一册数学教案.docVIP

3.1分数和整数相乘 教学内容： 教科书第38～39页，例1、练一练，练习八第1～5页。 教学目标： 1、使学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。 2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。 教学重点： 掌握分数与整数相乘的计算方法，会正确计算。 教学难点： 理解分数与整数相乘的意义。 教学过程： 一、导入新课 1、国庆节的时候，我们天生港学校小学部的同学为了美化自己的教室，开始动手制作绸花。 2、已知制作做一朵绸花用3分米绸带，小军做4朵这样的绸花,一共用多少分米绸带? 可以怎样列式？学生汇报：3+3+3+3=12（分米）、3×4=12（分米）、4×3=12（分米） 问；为什么可以用乘法列式呢？ 指出：在整数中，求几个相同加数的和可以用乘法计算。 3、出示标出长是1米长的绸带示意图，被平均分成10份，每份是十分之几米？2份是十分之几米？3分呢？9份呢？ 出示条件：做一朵绸花用米绸带。问：米表示什么意思？（在图中标出米）。 出示：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米的绸带？ 问：这样的绸带是什么意思？ 你能在图中涂色表示做3朵绸花所用的米数吗？ 反馈：你涂了几格？为什么涂9格呢？ 要求这个问题，可以列怎样的算式呢？（＋＋，×3或3×） 为什么这样列式？ 指出：求3个相加的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。从这节课起，我们将学习分数乘法。 二、方法探索 1、观察×3和3×，都是分数与什么相乘？（板书课题：分数与整数相乘） 师：在分数中，求几个相同分数的和，可以用乘法来计算。下面我们一起来研究它们的算法。 尝试计算×3。 想一想，×3的积应该是多少？先独立思考，再把你的想法在小组里交流一下。 学生汇报（学生回答：有的可能说是根据图，有的可能说是根据加法） 教师相机板书：＋＋＝＝＝ 根据上面的发现你认为×3时应该怎样算？ 小结：计算×3时，可以用3×3的结果作结果的分子，分母不变。 2、小华做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 尝试列式计算，指二人板演。 5×＝＝（米） 应约分为米。 还有不同的方法吗？（如果没有同学有不同的方法，就让同学打开书看书上怎样介绍的。） 指出：计算分数乘法时，可以先约分，再算出结果。 3、比较归纳。 比较刚才两道乘法算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与整数相乘，可以怎样计算？ 在小组中说说，汇报交流。 （小结：分数与整数相乘，用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时，能约分的，可以先约分，再算出结果。也可以先计算再约分， 4、完成练一练。 （1）完成第1题。 按要求在长方形图形中涂色，列式计算。 为什么可以用乘法计算？ 再利用图形进行验证计算结果是否正确。 （2）完成第2题。 独立完成计算，展示作业，集体评价。 强调：能约分的，要先约分，再计算。 三、巩固练习 1、完成一组简单的口算题。 2、出示：幼儿园有36个小朋友,每个小朋友吃 块月饼,一共吃多少块月饼? 独立完成计算，集体评价。 追问：为什么可以用乘法计算？ 3、练习八第5题。 问：正方体的表面积可以怎么求？ 学生独立完成，集体评价。 4、改错题： 问：为什么出错？ 5、一辆汽车每分行驶5/6千米，平均每小时行驶多少千米？ 独立完成，集体订正。 四、课堂小结 本节课你学习了哪些内容？有什么收获和同学们交流一下。 板书设计： 3、2分数乘法的实际问题 ”、“20的”，涂完后说说你是怎么想的？怎么列式计算？在小组内交流后组织全班交流。 明确：涂色“12的”，就是把12个○看作单位“1”，平均分成3份，涂色表示出这样的1份，列式：12÷3=4；涂色 “20的”，就是把20个□看作单位“1”，平均分成5份，涂色这样的4份，列式20÷5×4=16 （二）例题教学，探索新知 谈话：刚才我们用之前学过的分数意义的知识，用整数的乘、除法解决了这两个问题，那么，像这样的有关分数的实际问题，是否有更简单的方法来解决呢？下面就让我们一起来研究： 1．出示例题及图，交流：题目中告诉了我们哪些条件？ 问：题目中的表示什么意思？呢？ （估计学生能够说明：把10朵绸花作为单位“1”，红花的朵数是10朵的，绿花的朵数是10朵的。） 2.探究解决问题的方法 （1） 问：红花有多少朵？可以怎样列式？ ①通过前面的铺垫估计学生能很快列式10÷2=5（朵）； ②教师说明：像这样求10朵的是多少的问题，还可以直接用乘法计算。列式10×= ③比较这两种计算方法，有什么想法？ 引导学生在比较中认识到：10朵的的，就是把10朵花平均分成2份，求每份是多少；而计算10×的，要先约